Selasa, 26 Agustus 2008

KARYA ILMIAH : PEMANTAPAN KEMAMPUAN PROFESIONAL

BAB I
PENDAHULUAN


A. Latar Belakang




Pendidikan di Sekolah Dasar merupakan proses pengembangan kemampuan yang penting bagi setiap siswa. Pada tingkatan pendidikan tersebut setiap siswa belajar secara aktif karena adanya dorongan dan suasana yang kondusif nagi pengembangan dirinya secara maksimal.
Hakikat pendidikan tidak akan terlepas dari hakikat manusia, sebab manusia sebagai objek utama pendidikan. Oleh sebab itu, seorang guru harus menguasai dan memahami teori ilmu pendidikan yang mempelajari psikologi dan memberi makna atas fenomena tersebut.


Guru sebagai pengajar merupakan faktor penentu keberhasilan pendidikan. Itulah sebabnya peningkatan sumber daya manusia yang dihasilkan dari pendidikan selalu bermuara pada faktor guru. Oleh sebab itu, efektifitas guru dalam menyampaikan materi pelajaran merupakan salah satu aspek yang menentukan keberhasilan pencapaian tujuan belajar dan lancarnya kegiatan belajar mengajar.
Berdasarkan pengalaman mengajar penulis sejak diangkat sebagai guru pada tahun 1985 sampai sekarang, maka dari beberapa mata pelajaran yang tercantum dalam kurikulum terdapat dua mata pelajaran secara prosentase nilai hasil belajar siswa atau tingkat penguasaan siswa rendah terutama pada mata pelajaran Matematika dan Ilmu Pengetahuan Sosial. Dari tahun ke tahun masalah ini selalu datang dan menjadikan sebuah tantangan bagi penulis untuk menghadapinya.
Harapan seorang pendidik yang baik adalah bagaimana membuat pelajaran yang disampaikan dapat dikuasai oleh siswa secara tuntas. Ini merupakan masalah yang tidak mudah, yang dirasakan oleh guru. Ketidakmudahan itu dikarenakan anak didik bukan hanya sebagai individu dengan segala keunikannya, melainkan mereka juga sebagai makhluk sosial dengan latar belakang yang berbeda.
Dari kenyataan tersebut muncul beberapa pertanyaan bagi penulis
- Mengapa dari kedua mata pelajaran ini hasilnya selalu di bawah rata-rata dan kurang memuaskan ?
- Apakah siswa kurang menyukai mata pelajaran Matematika dan Ilmu Pengetahuan Sosial ?
- Apakah kesulitan yang dialami siswa dalam mempelajari kedua mata pelajaran tersebut ?
- Apakah metode-metode yang digunakan kurang tepat sasaran ?
Penulis selalu mencoba dan mencoba lagi berbagai metode dalam pembelajaran dan dari hasil pengamatan-pengamatan selama penulis menyampaikan pembelajaran siswa senang dengan pengembangan metode penugasan dan juga penggunaan alat peraga yang tepat. Untuk itu penulis mencoba menyampaikan materi dengan pengembangan metode penugasan yang sesuai. Laporan hasil perbaikan pembelajaran ini penulis beri judul Pengembangan metode penugasan dalam konsep operasi hitung pada mata pelajaran Matematika dan Pengembangan Konsep Kegiatan Ekonomi dan Sumber Daya Alam pada Mata Pelajaran ilmu Pengetahuan Sosial di kelas IV.
Di samping untuk memperbaiki pembelajaran, pelaksanaan penelitian tindakan kelas ini juga ditujukan untuk memenuhi tugas dalam mata kuliah Pemantapan Kemampuan Profesional (PKP) dengan kode PGSD 4412 pada program S1-PGSD

B. TUJUAN PENELITIAN

Setelah melakukan kegiatan perbaikan pembelajaran pada mata pelajaran Matematika dan Ilmu Pengetahuan Sosial di Kelas IV diharapkan :
1. Menimbulkan minat siswa untuk belajar secara mandiri khususnya mata pelajaran Matematika dan Ilmu Pengetahuan Sosial
2. Mendorong siswa untuk menyenangi pelajaran Matematika dan Ilmu Pengetahuan Sosial.
3. Meningkatkan hasil prestasi belajar siswa dalam pelajaran Matematika dan Ilmu Pengetahuan Sosial.
4. Memberikan gambaran secara menyeluruh tentang materi yang telah dipelajari siswa dengan tingkat keberhasilan siswa dan guru dalam pembelajaran.
5. Sebagai laporan hasil perbaikan pada mata kuliah Pemantapan Kemampuan Profesional (PGSD 4412) program S1-PGSD


C. MANFAAT PENELITIAN

Hasil dari penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat / masukan bagi siswa, guru dan sekolah.
1. Siswa
Agar siswa termotivasi untuk belajar Matematika dan Ilmu Pengetahuan Sosial dalam menumbuhkan sikap positif terhadap kedua mata pelajaran tersebut sehingga prestasi belajar siswa meningkat.
2. Guru
Dapat memberikan kesempatan bagi guru untuk meningkatkan keahliannya.
Guru akan lebih mengetahui akan tugasnya dan kewajibanya.
Guru sebagai fasilitator pembelajaran diharapkan mampu memfasilitasi kebutuhan pembelajaran secara efektif dan efisien.
3. Sekolah
3.1 Peningkatan kualitas pembelajaran
3.2 Memnberikan inovasi bagi sekolah untuk memperbaiki bagian-bagian yang lemah, sehingga siap berkompetisi menghadapi era globalisasi.
3.3 Semoga dapat dimanfaatkan oleh guru yang ada di lingkungan SDN Setia Mekar 02 Kecamatan Tambun Selatan Kabupaten Bekasi
3.4 Mudah-mudahan bisa memicu menjadi sekolah unggulan di masa yang akan datang


D. PROSES PENULISAN

Proses penulisan Laporan Hasil Perbaikan ini dilaksanakan melalui catatan-catatan dan pengolahan data-data selama pelaksanaan pembelajaran dengan langkah-langkah sebagai berikut :
a. Mencatat setiap rencana perbaikan pembelajaran pada Siklus I, rencana perbaikan pada Siklus II dan rencana perbaikan pada Siklus III.
b. Mengumpulkan data-data hasil pembelajaran pada Siklus I, II dan III.
c. Mencatat setiap masukan dari teman sejawat dan dijadikan pedoman dalam perencanaan pembelajaran siklus berikutnya.
d. Mencatat setiap peristiwa atau kejadian yang terjadi di kelas pada waktu pelaksanaan pembelajaran.
e. Mengolah data-data, melakukan analisa dan menyimpulkan hasilnya.

Penulisan laporan didasarkan pada data-data yang sudah diolah, dianalisa dan direfleksikan yang kemudian diambil kesimpulan akhir dari kegiatan ini.

E. JUMLAH SIKLUS PEMBELAJARAN

Dalam pelaksanaan perbaikan pembelajaran dilaksanakan oleh penulis sebanyak 3 (tiga) Siklus untuk mata pelajaran Matematika dan 3 (tiga) Siklus untuk mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial dengan materi pembelajaran sebagai berikut :
f. Mata pelajaran Matematika
a.1. Siklus I, materi pembelajaran : Sifat pengelompokan (komutatif)
a.2. Siklus II, materi pembelajaran : Sifat Pertukatan (Asosiatif)
a.3. Siklus III, materi pembelajaran : Sifat penyebaran (distributif)
g. Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial
b.1. Siklus I, materi pembelajaran : Kaitan aktifitas ekonomi dengan sumber daya alam di daratan
b.2. Siklus II, materi pembelajaran : Kaitan aktifitas ekonomi dengan sumber daya alam di perairan.
b.3. Siklus III, materi pembelajaran : Potensi sumber daya alam lain di daerah

F. SISTEMATIKA PENYUSUNAN LAPORAN

Laporan Hasil perbaikan pembelajaran ini terdiri dari 5 bagian yang disusun sebagai berikut :
A. Pendahuluan
B. Perencanaan Perbaikan Pembelajaran
C. Pelaksanaan Perbaikan Pembelajaran
D. Temuan (hasil yang dicapai)
E. Kesimpulan dan Saran Tindak Lanjut
Pendahuluan menguraikan tentang latar belakang masalah, tujuan penelitian, proses penilaian laporan, jumlah siklus pembelajaran serta sistematika penulisan.
Pada bagian perencanaan mencakup identifikasi masalah, analisis masalah, serta rencana perbaikan. Pada pelaksanaan perbaikan penulis uraikan tempat dan waktu pelaksanaannya, prosedur pelaksanaan serta hal-hal yang unik yang terjadi waktu pembelajaran.
Pada bagian temuan hasil-hasil yang dicapai diuraikan pengolahan data deskripsi temuan serta refleksi dan pembahasan laporan ditutup dengan kesimpulan serta saran dan tindak lanjut.
















BAB II
PERENCANAAN PERBAIKAN PEMBELAJARAN

1. IDENTIFIKASI MASALAH
Selama melaksanakan tugas sebagai guru Kelas IV tahun Pelajaran 2008/2009 masih banyak permasalahan yang dihadapi oleh penulis terutama dalam menghadapi proses belajar mengajar.
Hal yang paling meresahkan penulis adalah hasil belajar siswa yang tidak mencapai tujuan yang diharapkan.
Berdasarkan hasil prestasi yang dicapai siswa kelas IV SDN Setia Mekar 02 pada awal Semester I tahun Pelajaran 2008/2009 dengan jumlah siswa 34 orang menunjukkan kurangnya penguasaan siswa terhadap materi pelajaran., Nilai rata-rata untuk Mata Pelajaran Matematika dan IPS di kelas IV sangat rendah.
Dapatlah disimpulkan bahwa penguasaan terhadap materi pelajaran Matematika dan IPS siswa kelas IV sangat rendah.
Dengan bantuan teman sejawat dan supervisor penulis mengidentifikasi masalah pembelajaran Matematika dan IPS sebagai berikut :
a. Dalam mata pelajaran Matematika
• Kurangnya perhatian /minat siswa pada materi pelajaran.
• Kurang percaya diri dan tidak adanya keberanian siswa untuk bertanya tentang materi pelajaran.
• Sebagian siswa kurang terampil dalam menyelesaikan tugas yang diberikan guru.
• Rendahnya penguasaan siswa pada mata pelajaran.
• Belum semua siswa memiliki kesadaran belajar mandiri
b. Dalam mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
• Siswa kurang perhatian terhadap materi pelajaran.
• Siswa belum menguasai materi pelajaran
• Sebagian siswa tidak dapat menjawab pertanyaan guru.
• Suasana kelas kurang kondusif sehingga siswa kurang terlibat dalam belajar
• Siswa sering berebut menjawab pertanyaan guru bahkan saling mendahului dan maju ke depan kelas.

2. ANALISIS DAN PERUMUSAN MASALAH
a. Analisis Masalah
Berdasarkan masalah-masalah di atas penulis melakukan diskusi dengan teman sejawat dan meninjau ulang strategi pembelajaran sebelumnya maka diketahui bahwa faktor yang berpengaruh sehinggga siswa kurang menguasai materi yang diajarkan adalah :
 Dalam mata pelajaran Matematika.
o Penjelasan guru terlalu cepat.
o Kurangnya motivasi guru dalam penyampaian materi pelajaran sehingga siswa kurang bersemangat.
o Kurang dipahaminya materi yang disampaikan guru sehingga siswa bingung.
 Dalam mata pelajaran IPS
o Penjelasan guru kurang dipahami siswa.
o Kurangnya kesempatan siswa untuk dijadikan media pembelajaran.
o Guru kurang mengoptimalkan fungsi alat peraga.
o Guru hanya menjelaskan melalui cerita /informasi sehingga sulit untuk dipahami siswa akibatnya siswa tidak dapat menjawab pertanyaan guru.

Setelah permasalahan diketahui maka perlu dilaksanakan cara yang terbaik membantu siswa dalam meningkatkan penguasaan dan membangkitkan keberanian siswa bertanya dalam penguasaan materi serta keberanian siswa dalam menjawab pertanyaan guru. Serta mengajak siswa untuk menyukai terhadap mata pelajaran Matematika dan IPS dalam suasana belajar yang penuh semangat.

b. Perumusan Masalah
Berdasarkan analisis di atas, penulis merumuskan masalah pada Fokus perbaikan serta perhatian pada pembelajaran Matematika dan IPS adalah :
 Bagaimana upaya guru dalam meningkatkan pemahaman terhadap materi pelajaran Matematika sehingga siswa kelas IV SDN Setia Mekar 02 Tambun Selatan dapat meningkatkan hasil prestasi belajarnya.
 Bagaimana upaya guru dalam meningkatkan penguasaan materi pada mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial sehingga siswa mampu menjawab pertanyaan dan mampu menyelesaikan tugas-tugas belajarnya dengan baik.
 Bagaimana upaya guru dalam menimbulkan semangat siswa untuk menyenangi materi pelajaran Matematika dan Ilmu Pengetahuan Sosial.


3. RENCANA PERBAIKAN


Mengacu pada permasalahan di atas, maka penulis membuat rencana perbaikan pembelajaran dengan beberapa tindakan yang dapat dilakukan berupa :
o Guru sebelum melaksanakan kegiatan belajar mengajar membuat persiapan dalam bentu Rencana Pembelajaran sebagai acuan agar pembelajaran lebih terarah dan berjalan efektif dan efisien sesuai tujuan yang ingin dicapai.
o Menulis bahan pelajaran, metode yang digunakan, alat dan media dalam proses pembelajaran dan alat ukur berupa tes yang dapat mengukur ketercapaian tujuan.
o Guru mengkondisikan kelas dan menyiapkan siswa untuk siap belajar dan mengarahkan siswa memusatkan perhatian dan fokus pada mata pelajaran agar dapat diterima difahami dengan baik.
o Pembahasan materi melalui tanya jawab dan penugasan dengan melibatkan siswa secara aktif .
o Pada akhir pembelajaran siswa diberikan tes formatif untuk melihat hasil sebagai umpan balik bagi guru untuk melihat sejauh mana kualitas daya serap siswa terhadap materi yang disampaikan.
o Lakukan analisis nilai sebagai acuan tindak lanjut guru dalam melakukan perbaikan.
Rencana Tindakan Perbaikan dilakukan dalam 6 Siklus yaitu :
1. 3 Siklus perbaikan Mata pelajaran Matematika.
2. 3 Siklus perbaikan Mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial.
Penulis membuat rencana perbaikan tersebut berdasarkan siklus-siklus pembelajarannya sebagai berikut :

a. Rencana Perbaikan untuk mata pelajaran Matematika kelas IV

Siklus I
Dalam melaksanakan perbaikan pembelajaran ini agar berhasil semaksimal mungkin penulis melaksanakan dengan metode yang sesuai dan mudah, praktis dan menarik sehingga siswa tidak merasa bosan dalam belajar dan dapat meningkatkan hasil prestasinya.
Selain dengan metode yang sesuai dalam pelaksanaan perbaikan pembelajaran ini juga dilakukan :
 Guru membangkitkan semangat setiap memulai pembelajaran.
 Guru tidak terlalu cepat menerangkan materi tentang sifat-sifat operasi hitung .
 Siswa diberi kesempatan untuk bertanya dan mencoba beberapa contoh materi ke depan kelas.
 Guru memberi perhatian pada siswa yang tidak dapat menyelesaikan tugas. Sementara jika masih ada siswa yang bermasalah akan diperbaiki pada siklus II

Siklus II
Pada siklus kedua ini siswa diarahkan kedalam materi penjumlahan dan perkalian bilangan bulat dengan sifat operasi hitung pertukaran.
Sebelum memulai pelajaran siswa diajak bernyanyi bersama dengan menggunakan kata-kata materi yang akan diajarkan.
 Guru menjelaskan langkah –langkah operasi hitung pertukaran pada penjumlahan, pertukaran pada perkalian, pengelompokan pada penjumlahan dan pengelompokan pada perkalian.
 Siswa diberi tugas secara berkelompok dengan soal yang berbeda untuk memacu anak berusaha sendiri dalam kelompoknya.
 Guru mengoreksi tugas siswa.
 Dan ternyata hasilnya masih kurang memuaskan tetatpi sudah ada kemajuan, maka untuk mendapatkan nilai yang lebih maksimal akan dilanjutkan pada siklus ketiga.


Siklus III
Dalam siklus ketiga ini siswa diarahkan dalam penyelesaian soal-soal
 Guru menegaskan kembali penjelasan pada siklus kedua dan dikembangkan dengan menambah materi operasi hitung dengan sifat penyebaran.
 Siswa mengwerjakan tugas yang diberikan olehGuru.
 Guru memberi semangat kepada siswa yang sudah dapat menyelesaikan tugas dan sudah memahami serta menguasai materi dan guru memberikan bimbingan kepada siswa yang belum paham.
 Guru mengoreksi hasil pekerjaan siswa yang ditugaskan. Dan ternyata hasilnya sangat memuaskan.
Untuk memacu siswa supaya tidak lupa dan tetap menyenangi pelajaran Matematika guru memberikan kuis sekitar materi pelajaran.

b. Rencana Perbaikan untuk mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial

Siklus I
Dalam melaksanakan perbaikan pembelajaran ini penulis melaksanakan dengan menggunakan metode ceramah, tanya jawab dan pemberian tugas
 Guru mengajak siswa mengamati gambar petani di sawah, hutan, pengeboran minyak bumi dan gambar sebuah tempat wisata.
 Guru kemudian menjelaskan tentang kegiatan ekonomi yang berkaitan dengan sumber daya alam di daratan.
 Guru membimbing siswa untuk menyelesaikan tugas.
 Guru memberi tugas evaluasi untuk mengetahui daya serap siswa terhadap materi yang diajarkan.
Dan ternyata hasilnya belum mencapai yang diinginkan, maka perlu perbaikan pada siklus yang kedua.

Siklus II
Dalam siklus II melanjutkan materi Siklus I dengan cara mengajak siswa untuk mengumpulkan gambar-gambar hasil sumber daya alam perairan dari berbagai daerah di Indonesia.
 Dari gambar-gambaryang dibawa kemudian dikelompokkan ke dalam sumber daya alam perairan di pesisir, sungai, atau danau dan laut.
 Siswa diajak mengelompokkan gambar-gambar dan benda-benda serta kegiatan ekonomi yang ada di lingkungannya ke dalam sumber daya alam perairan.
 Guru membimbing siswa untuk menyelesaikan tugas.
 Guru memberi tugas evaluasi untuk mengetahui daya serap siswa terhadap materi yang diajarkan.



Siklus III
Dalam siklusketiga siswa dipacu untuk mengembangkan materi yang telah dipelajari pada siklus I dan II
 Guru menugaskan siswa untuk membandingkan sumber daya alam di suatu daerah atau propinsi dengan sumber daya alam di daerah atau propinsi lain dengan menggunakan alat peraga.
 Siswa membandingkan Sumber Daya Alam di suatu daerah dengan sumber daya Alam daerah lain.
 Siswa mengerjakan tugas yang diberikan guru.
 Guru mengamati kegiatan siswa dan membimbing dalam menyelesaikan tugas.
Dalam siklus III ini hasil pekerjaan siswa cukup memuaskan.











BAB III
PELAKSANAAN PERBAIKAN PEMBELAJARAN

A. TEMPAT DAN WAKTU PELAKSANAAN
a. Tempat Pelaksanaan
Perbaikan pembelajaran dilaksanakan di :
Nama sekolah : SD Negeri Setia M
Kelas : IV (empat)
Jumlah Siswa : 34 orang
Alamat : Kp. Bulu Desa Setia Mekar
Kecamatan Tambun Selatan Kabupaten Bekasi
Sebagai teman observasi adalah Ibu IMAS MASITOH, S.Pd adalah Guru Kelas VI.
Perbaikan pembelajaran meliputi dua mata pelajaran yaitu mata pelajaan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Sosial.

b. Waktu Pelaksanaan
Tabel I Jadwal lengkap perbaikan untuk tiap mata pelajaran
No Hari/tanggal Jam ke- Mata Pelajaran Siklus
1 Jumat, 1 Agustus 2008 3-4 Matematika 1
2 Sabtu, 2 Agustus 2008 3-4 Matematika 2
3 Senin, 4 Agustus 2008 3-4 Matematika 3
4 Selasa, 5 Agustus 2008 1-2 IPS 1
5 Sabtu, 9 Agustus 2008 3-4 IPS 2
6 Selasa, 12 Agustus 2008
1-2 IPS 3
B. PROSEDUR PELAKSANAAN

Perbaikan pembelajaran dilaksanakan dalam 6 Siklus yaitu : Tiga Siklus mata pelajaran Matematika dan Tiga Siklus mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial
Dalam setiap Siklusnya dilakukan dalam proses belajar mengajar. Setiap pettemuan waktunya 2 X 35 menit.
Observer mengamati aktifitas guru dan siswa selama proses pembelajaran.
Observer mencatat dan mengidetifikasi kekurangan-kekurangan dalam proses pembelajaran sebagai acuan untuk perbaikan pembelajaran selanjutnya yang lebih baik.
Langkah-langkah yang ditempuh dalam perbaikan Matematika dan IPS adalah sebagai berikut :
Kegiatan Pendahuluan
Kegiatan ini diawali dengan ide-ide berupa harapan-harapan yang ingin dicapai dalam perbaikan pembelajaran.
Pada tahap ini untuk mengukur sejauh mana siswa telah menguasai materi pelajaran dengan mengadakan pre tes berupa pertanyaan yang merangsang siswa dalam hubungannya dengan materi yang akan disampaikan.

Kegiatan perbaikan pembelajaran I sampai III pelajaran Matematika

Siklus I :
Materi pelajaran Matematika pertama adalah tentang Sifat operasional pertukaran pada penjumlahan dan perkalian.
a. Perencanaan perbaikan pembelajaran I meliputi :
1. Menyusun rencana pembelajaran
2. menyusun skenario pembelajaran
3. menyusun tes awal
4. menyusun tes akhir
Perencanaa perbaikan pembelajaran adalah memusatkan perhatian siswa untuk meningkatkan pemahaman siswa terhadap materi melalui metode yang baik dan sesuai.

b. Pelaksanaan perbaikan pembelajaran I
Pada awal pembelajaran peneliti mengajak siswa bernyanyi sambil memberikan beberapan pertanyaan secara klasikal maupun individu.
Untuk membangkitkan semangat belajar siswa. Guru membuat garis bilangan bulat sampai batas tertentu. Guru menanyakan beberapa macam tanda operasi hitung dan lambang bilangan.
Guru menunjuk beberapa orang anak untuk maju kedepan kelas mengerjakan tentang penjumlahan, pemgurangan, perkalian dan pembagian.
Dari contoh soal yang dikerjakan siswa guru mengarahkan pada bentuk operasional penjumlahan dan perkalian ada yang memiliki sifat operasional pertukaran (komutatif)
Siswa kemudian mengerjakan tugas LKS dengan bimbingan guru.


c. Observasi teman sejawat pada perbaikan pembelajaran I
Selama pembelajaran berlangsung teman sejawat mengamati dan mencatat aktifitas peneliti sebagai pengajar serta aktifitas siswa dan sikap siswa dalam proses belajar mengajar berlangsung. Ditenui masih ada siswa yang kurang perhatian pada proses pembelajaran

d. Refleksi perbaikan pembelajaran I
Semua temuan yang ada pada lembar observasi didiskusikan. Hasilnya dapat digunakan sebagai pedoman pada siklus berikutnya. Kekurangan pada siklus I akan diperbaiki pada Siklus II

Siklus II
Pada Siklus II materinya adalah Sifat operasi hitung pengelompokan pada penjumlahan dan perkalian.
a. Perencanaan perbaikan pembelajaran I meliputi :
1. menyusun rencana pembelajaran
2. menyusun skenario pembelajaran
3. menyusun tes awal
4. menyusun tes akhir

b. Pelaksanaan perbaikan pembelajaran II
Peneliti melakukan pembelajaran, dengan menugaskan siswa yang berkemampuan kurang untuk mencoba mengerjakan satu soal sedangkan siswa lain mencoba di meja masing-masing. Setelah selesai guru menganalisis jumlah siswa yang benar mengerjakan ternyata baru separuh kelas yang benar. Maka sekali lagi dipilih siswa yang lambat untuk mengerjakan tugas di depan kelas dengan bimbingan guru sedangkan siswa lain mengerjakan di meja masing-masing. Setelah selesai Guru menugaskan siswa mengerjakan LKS secara berkelompok. Untuk kemudian perwakilan kelompok mengerjakan ke depan kelas..
Guru memberikan soal secara individual dengan soal yang berbeda dan hasilnya cukup baik tetapi masih ada yang mengalami kesulitan dalam menyelesaikan soal.

c. Observasi teman sejawat pada perbaikan pembelajaran II
Selama pembelajaran berlangsung teman sejawat mengamati dan mencatat aktifitas peneliti sebagai pengajar serta aktifitas siswa dan sikap siswa dalam proses belajar mengajar berlangsung. Ditemui masih ada siswa yang kurang perhatian pada proses pembelajaran

d. Refleksi perbaikan pembelajaran II
Semua temuan yang ada pada lembar observasi didiskusikan. Hasilnya dapat digunakan sebagai pedoman pada siklus berikutnya. Kekurangan pada siklus II akan diperbaiki pada Siklus III agar lebih sempurna

Siklus III
Pada Siklus III materinya adalah Sifat operasi hitung pengelompokan pada penjumlahan dan perkalian.
a. Perencanaan perbaikan pembelajaran III meliputi :
1. menyusun rencana pembelajaran
2. menyusun skenario pembelajaran
3. menyusun tes awal
4. menyusun tes akhir

b. Pelaksanaan perbaikan pembelajaran III
Pada pelaksanaan kegiatan ini Peneliti melaksanakan pembelajaran, dengan membentuk kelompok untuk mencoba mengerjakan soal. Guru berkeliling untuk memeriksa kelompok siswa yang mengalami kesulitan dalam menyelesaikan tugas. Setelah selesai guru menganalisis jumlah siswa yang benar mengerjakan ternyata hampir seluruh kelas yang benar.. Setelah selesai Guru menugaskan siswa mengerjakan LKS secara berkelompok. Untuk kemudian perwakilan kelompok mengerjakan ke depan kelas..
Guru memberikan soal secara individual dengan soal yang berbeda dan hasilnya sangat baik tetapi masih ada yang mengalami kesulitan dalam menyelesaikan soal.

c. Observasi teman sejawat pada perbaikan pembelajaran III
Selama pembelajaran berlangsung teman sejawat mengamati dan mencatat aktifitas peneliti sebagai pengajar serta aktifitas siswa dan sikap siswa dalam proses belajar mengajar berlangsung.
Hasil pekerjaan siswa ternyata sangat memuaskan.
d. Refleksi perbaikan pembelajaran III
Semua temuan yang ada pada lembar observasi didiskusikan. Hasilnya dapat digunakan sebagai pedoman pada siklus berikutnya. Pada siklus ini hasil pekerjaan siswa lebih sempurna

Kegiatan Perbaikan Pembelajaran I sampai III pada mata pelajaran IPS

Siklus I :
Materi pelajaran IPS pertama adalah tentang Kegiatan Ekonomi dengan Sumber Daya Alam di Daratan
a. Perencanaan perbaikan pembelajaran I meliputi :
1. menyusun rencana pembelajaran
2. menyusun skenario pembelajaran
3. menyusun tes awal
4. menyusun tes akhir
Perencanaa perbaikan pembelajaran adalah memusatkan perhatian siswa untuk meningkatkan pemahaman siswa terhadap materi melalui metode yang baik dan sesuai.

b. Pelaksanaan perbaikan pembelajaran I
Pada awal pembelajaran peneliti mengajak siswa melihat gambar sambil memberikan beberapan pertanyaan secara klasikal maupun individu.
Untuk membangkitkan semangat belajar siswa. Guru melakukan tanya jawab. Siswa menyelesaikan lembar tugas materi yang berkaitan dengan kegiatan ekonomi dengan sumber daya alam di daratan secara kelompok.
Peneliti mengoreksi hasil tugas siswa. Dengan mempersilahkan perwakilan kelompok menulis di papan tulis.
Guru membimbing siswa untuk mengambil kesimpulan.
Siswa kemudian mengerjakan tugas LKS secara individu.
Setelah dikoreksi ternyata nilai yang diperoleh siswa masih kurang memuaskan.

c. Observasi teman sejawat pada perbaikan pembelajaran I
Selama pembelajaran berlangsung teman sejawat mengamati dan mencatat aktifitas peneliti sebagai pengajar serta aktifitas siswa dan sikap siswa dalam proses belajar mengajar berlangsung. Ditemui masih ada siswa yang kurang perhatian pada proses pembelajaran

d. Refleksi perbaikan pembelajaran I
Semua temuan yang ada pada lembar observasi didiskusikan. Hasilnya dapat digunakan sebagai pedoman pada siklus berikutnya. Kekurangan pada siklus I akan diperbaiki pada Siklus II

Siklus II
Pada Siklus II materinya adalah Kegiatan Ekonomi dengan sumber daya alam di lautan.
a. Perencanaan perbaikan pembelajaran II meliputi :
1. menyusun rencana pembelajaran
2. menyusun skenario pembelajaran
3. menyusun tes awal
4. menyusun tes akhir

b. Pelaksanaan perbaikan pembelajaran II
Pelaksanaan kegiatan Peneliti melakukan perbaikan pembelajaran, dengan menanyakan siswa secara klasikal mauppun individual tentang kegiatan ekonomi dengan sumber daya alam di Lautan. sedangkan siswa lain mencoba di meja masing-masing. Setelah selesai guru menganalisis jumlah siswa yang mengerjakan dengan benar ternyata baru separuh kelas
Untuk memberikan motivasi belajar siswa guru menunjukan beberapa poster yang berkaitan dengan kegiatan Ekonomi dengan sumber daya alam di Lautan. Dengan bimbingan guru siswa mengerjakan tugas sedangkan siswa lain mengerjakan di meja masing-masing. Setelah selesai Guru menugaskan siswa mengerjakan LKS secara berkelompok. Untuk kemudian perwakilan kelompok menjawab ke depan kelas..
Guru memberikan soal secara individual dengan soal yang berbeda dan hasilnya cukup baik tetapi masih ada yang mengalami kesulitan dalam menyelesaikan soal.




c. Observasi teman sejawat pada perbaikan pembelajaran II
Selama pembelajaran berlangsung teman sejawat mengamati dan mencatat aktifitas peneliti sebagai pengajar serta aktifitas siswa dan sikap siswa dalam proses belajar mengajar berlangsung. Ditemui masih ada siswa yang kurang perhatian pada proses pembelajaran

d. Refleksi perbaikan pembelajaran II
Semua temuan yang ada pada lembar observasi didiskusikan. Hasilnya dapat digunakan sebagai pedoman pada siklus berikutnya. Kekurangan pada siklus II akan diperbaiki pada Siklus III agar lebih sempurna

Siklus III
Pada Siklus III materinya adalah Sifat operasi hitung pengelompokan pada penjumlahan dan perkalian.
a. Perencanaan perbaikan pembelajaran III meliputi :
1. menyusun rencana pembelajaran
2. menyusun skenario pembelajaran
3. menyusun tes awal
4. menyusun tes akhir

b. Pelaksanaan perbaikan pembelajaran III
Pada pelaksanaan kegiatan ini Peneliti melaksanakan pembelajaran, dengan membentuk kelompok untuk mencoba mengerjakan soal. Guru menugaskan siswa untuk membandingkan sumber daya alam di propinsi daerahnya. Guru berkeliling untuk memeriksa kelompok siswa yang mengalami kesulitan dalam menyelesaikan tugas. Setelah selesai guru menganalisis jumlah siswa yang benar mengerjakan ternyata hampir seluruh kelas yang benar.. Setelah selesai Guru menugaskan siswa mengerjakan LKS secara berkelompok. Untuk kemudian perwakilan kelompok mengerjakan ke depan kelas..
Guru memberikan soal secara individual dengan soal yang berbeda dan hasilnya sangat baik tetapi masih ada yang mengalami kesulitan dalam menyelesaikan soal.

c. Observasi teman sejawat pada perbaikan pembelajaran III
Selama pembelajaran berlangsung teman sejawat mengamati dan mencatat aktifitas peneliti sebagai pengajar serta aktifitas siswa dan sikap siswa dalam proses belajar mengajar berlangsung.
Hasil pekerjaan siswa ternyata sangat memuaskan.

d. Refleksi perbaikan pembelajaran III
Semua temuan yang ada pada lembar observasi didiskusikan. Hasilnya dapat digunakan sebagai pedoman pada siklus berikutnya. Pada siklus ini hasil pekerjaan siswa lebih sempurna

C. HAL-HAL YANG UNIK
Hal-hal unik yang terjadi selama proses pembelajaran adalah sebagai berikut :
Pada saat pembelajaran berlangsung tiba-tiba siswa gaduh karena ada siswa yang tertidur pulas, anak tersebut kaget ketika dibangunkan temannya.
Siswa ini semalam tidak dapat tidur di rumah karena tetangganya menyewa penyanyi dangdut hingga larut malam.
Ada dua siswa yang nilainya kurang karena belum lancar membaca, tetapi dalam mengerjakan soal matematika siswa ini mampu mengerjakannya dengan baik.















BAB IV
TEMUAN HASIL PENGOLAHAN DATA

1. HASIL PENGOLAHAN DATA
A. Pengolahan Data Hasil Perbaikan Pembelajaran Matematika
Setelah melaksanakan kegiatan pembelajaran dan perbaikan pembelajaran, peneliti memperoleh data prestasi siswa melalui nilai tes individu yang dilaksanakan dalam tiga siklus. Berikut ini adalah tabel mengajar yang dipergunakan oleh peneliti selama melaksanakan perbaikan pembelajaran.
Dari data di atas dapat dilihat perubahan prosentase keberhasilan belajar Siswa.

Siklus I
Dengan metode ceramah dan pemberian tugas ada 18 siswa atau 54 % saja yang berhasil mendapat nilai dengan kategori baik, ada 8 siswa atau 23 % kategori sedang dan 8 siswa atau 23 % berkategori kurang , Hal ini berarti pemahaman siswa terhadap materi pelajaran masih sangat kurang.

Siklus II
Penulis mengembangkan metode penugasan yang hasilnya terjadi perubahan dimana ada 20 siswa atau 62 % kategori baik, dan 10 siswa atau 31 % kategori sedang dan 4 siswa atau 7 % kategori kurang.
Siklus III
Penulis menggunakan metode penugasan yang lebih variatif hasilnya adalah 32 siswa atau 94 % siswa berkategori nilai baik, dan 2 siswa atau 6 % kategori nilai kurang. Peningkatan pemahaman siswa dapat terlihat jelas pada grafik di halaman berikut ini .









Tabel 1. Dari hasil Tes Akhir Pembelajaran Siswa pada Siklus mata pelajaran Matematika diperoleh data sebagai berikut:

No
Nama Siswa
Nilai
Siklus I Siklus II Siklus III
1 Adnan Gusmanto 2 6 10
2 Aprilia Putri 9 8 10
3 Bagas Primadya 9 8 10
4 Bimo Putra Sutrisno 9 10 10
5 Devi Rismayuli 2 10 10
6 Eli Widiastuti 8 4 4
7 Ega Yuniar 6 8 10
8 Eko Yulianto 2 8 8
9 Firman Ainurahman 6 10 10
10 Fahri Rizki Maulana 9 6 10
11 Fauzan Danur 8 6 4
12 Gina Oktaviana 9 10 10
13 Hesti Nur Anggraeni 6 8 10
14 Hiksan Damar raharja 9 10 10
15 Isnaini Alfina Putri 6 2 8
16 Januaariansyah 6 10 10
17 Jupri 8 4 10
18 Lutfiana Nastiti 4 6 10
19 Lulu Lusiana 6 8 10
20 M. Iqbal Mulyadi 8 6 10
21 M. Iqbal Saputra 9 8 10
22 M. Alamsyah 9 10 10
23 M. Sepriyandi 9 8 8
24 Nurhayati 9 10 10
25 Natasya Yowindo 2 4 10
26 Putri Diana 6 10 10
27 Putri Awalia 9 10 10
28 Reksi Herfiansyah 8 6 10
29 Ridho Adhi 9 8 10
30 Riva Fauziah 9 10 10
31 Sunardi 4 6 10
32 Tedi Silaban 6 7 8
33 Waldo Iman 5 7 8
34 Yulia Asri 6 7 10
Jumlah Nilai 232 260 318
Rata-rata kelas 6,82 7,76 9,51
Bekasi, 1 Agustus 2008
Mahasiswa.

DIYAH LARASATI S.
NIM : 813166644
Tabel 2 Perbaikan Pembelajaran mata pelajaran Matematika
Siklus Metode Alat Peraga Kategori Nilai Nilai Jumlah Siswa Presentase

I
Ceramah
Tanya jawab
Pemberian tugas
Gambar
Buku
Kurang
Sedang
Baik
2,3,4,5
6,7
8,9,10
8
8
18
23 %
23 %
54 %

II
Ceramah
Tanya jawab
Pemberian Tugas
Gambar
Buku

Kurang
Sedang
Baik
2,3,4,5
6,7
8,9,10
4
10
20
7 %

31 %

62 %

III
Ceramah
Tanya jawab
Pemberian Tugas
Contoh
Gambar
Buku
Kurang
Sedang
Baik
2,3,4,5
6,7
8,9,10
2
0
32
6 %
0 %
94 %






B. Pengolahan Data Hasil Perbaikan Pembelajaran IPS.
Setelah melaksanakan kegiatan pembelajaran dan perbaikan pembelajaran, peneliti memperoleh data prestasi siswa melalui nilai tes individu yang dilaksanakan dalam tiga siklus. Berikut ini adalah tabel mengajar yang dipergunakan oleh peneliti selama melaksanakan perbaikan pembelajaran.
Dari data di atas dapat dilihat perubahan prosentase keberhasilan belajar Siswa.

Siklus I
Dengan metode ceramah tanya jawab dan pemberian tugas ada 13 siswa atau 38 % saja yang berhasil mendapat nilai dengan kategori baik, ada 8 siswa atau 24 % kategori sedang dan 13 siswa atau 38 % berkategori kurang. Hal ini berarti pemahaman siswa terhadap materi pelajaran masih sangat kurang.

Siklus II
Penulis mengembangkan metode ceramah, tanya jawab dan Pemberian tugas yang hasilnya terjadi perubahan dimana ada 21 siswa atau 62 % kategori baik, dan 8 siswa atau 23 % kategori sedang dan 5 siswa atau 15 % kategori kurang.


Siklus III
Penulis menggunakan metode metode ceramah, tanya jawab dan Pemberian tugas yang variatif hasilnya adalah 22 siswa atau 65 % siswa berkategori nilai baik, dan 12 siswa atau 35 % kategori nilai sedang dan tidak ada siswa atau 0 % kategori nilai kurang. Peningkatan pemahaman siswa dapat terlihat jelas pada grafik di halaman berikut ini .








Tabel 3. Dari hasil Tes Akhir Pembelajaran Siswa pada Siklus mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial diperoleh data sebagai berikut:

No
Nama Siswa
Nilai
Siklus I Siklus II Siklus III
1 Adnan Gusmanto 4 7 7
2 Aprilia Putri 8 6 7
3 Bagas Primadya 4 10 10
4 Bimo Putra Sutrisno 6 9 9
5 Devi Rismayuli 6 8 9
6 Eli Widiastuti 2 7 7
7 Ega Yuniar 8 10 9
8 Eko Yulianto 8 9 6
9 Firman Ainurahman 8 10 7
10 Fahri Rizki Maulana 4 8 6
11 Fauzan Danur 8 7 9
12 Gina Oktaviana 6 10 9
13 Hesti Nur Anggraeni 6 10 9
14 Hiksan Damar raharja 8 10 7
15 Isnaini Alfina Putri 2 2 6
16 Januaariansyah 8 8 9
17 Jupri 2 2 8
18 Lutfiana Nastiti 6 6 7
19 Lulu Lusiana 8 10 8
20 M. Iqbal Mulyadi 8 10 8
21 M. Iqbal Saputra 2 2 6
22 M. Alamsyah 8 10 9
23 M. Sepriyandi 4 2 8
24 Nurhayati 8 8 10
25 Natasya Yowindo 4 8 8
26 Putri Diana 8 10 10
27 Putri Awalia 4 8 8
28 Reksi Herfiansyah 8 8 8
29 Ridho Adhi 4 8 9
30 Riva Fauziah 8 8 9
31 Sunardi 6 5 7
32 Tedi Silaban 5 7 7
33 Waldo Iman 7 7 8
34 Yulia Asri 7 7 8
Jumlah Nilai 203 257 272
Rata-rata kelas 5,99 7,50 8,00
Bekasi, 1 Agustus 2008
Mahasiswa.

DIYAH LARASATI S.
NIM : 813166644
Tabel 4 Perbaikan Pembelajaran mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial
Siklus Metode Alat Peraga Kategori Nilai Nilai Jumlah Siswa Presentase

I
Ceramah
Tanya jawab
Pemberian tugas
Gambar
Buku
Kurang
Sedang
Baik
2,3,4,5
6,7
8,9,10
13
8
13
38 %
24 %
38 %

II
Ceramah
Tanya jawab
Pemberian Tugas
Gambar
Buku

Kurang
Sedang
Baik
2,3,4,5
6,7
8,9,10
5
8
21
15 %

23 %

62 %

III
Ceramah
Tanya jawab
Pemberian Tugas
Contoh
Gambar
Buku
Peta
P. Jawa
Kurang
Sedang
Baik
2,3,4,5
6,7
8,9,10
0
12
22
0 %
35 %
65 %





2. DESKRIPSI TEMUAN DAN REFLEKSI
Berdasarkan kegiatan yang telah dilaksanakan dan hasil-hasil pengolahan data di atas, penulis mendeskripsikan hasil temuan dan merefleksikannya sebagai berikut :
a. Pembelajaran Matematika
Data yang ditemukan pada Siklus I pembelajaran Matematika di kelas IV SDN Setia Mekar 02 nilai siswa rendah sekali yaitu 8 siswa mendapat nilai kurang ( rentang 40-55 ) ini berarti 23 % siswa belum memahami materi dengan nilai rata-rata kelas 6,82.
Hal ini disebabkan metode yang digunakan penulis hanya ceramah dan pemberian tugas, sehingga siswa kurang perhatian dan akhirnya materi tidak dapat dipahami.
Pada Siklus II hasil tes siswa mengalami sedikit penigkatan yaitu 4 siswa dapat nilai kurang yang berarti tinggal 7 % siswa yang belum memahami pelajaran. Nilai rata-rata kelas pun meningkat menjadi 7,76. karena penulis mengembangkan metode pemberian tugas dengan baik.
Pada Siklus III penulis melakukan pembelajaran dengan pengembangan metode penugasan yang melibatkan seluruh siswa, hasilnya hanya 2 siswa yang mendapat nilai kurang (6 %) , nilai sedang 0 % dan yang mendapat nilai baik sebanyak 94 % sehingga nilai rata-rata siswa meningkat menjadi 9,51.


b. Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial
Data yang ditenukan pada Siklus I pembelajaran IPS, nilai siswa rendah sekali yaitu 13 siswa mendapat nilai kurang yang berarti 38 % siswa belum menguasai materi pelajaran IPS Nilai rata-rata kelas 5,99
Pada Siklus I ini Penulis hanya menggunakan metode Ceramah, tanya jawab dan tugas.sehingga bagi anak pembelajaran masih didominasi guru.
Pada siklus II pembelajaran IPS nilai siswa mengalami kemajuan yaitu 5 siswa yang mendapat nilai kategori kurang atau hanya 15 % , dan 8 siswa mendapat nilai sedang (23 %) dan 21 siswa bernilai baik (62 %). Nilai rata-rata kelas 7,50
Dalam pembelajaran ini guru sudah dapat mengembangkan metode penugasan tetapi belum melibatkan seluruh siswa secara langsung sehingga sebagian siswa yang terlinat dalam pembelajaran saja yang mendapat nilai baik.
Pada siklus III banyak terjadi peningkatan yaitu siswa yang mendapat nilai baik sebanyak 22 siswa atau (65 %), ada 12 siswa yang bernilai sedang atau ( 35 %) dan siswa yang bernilai kurang tidak ada atau ( 0 %)
Nilai rata-rata kelas mencapai 8,00 dan 3 siswa diantaranya mendapat nilai sempurna. Dalam pembelajaran siklus III guru sudah dapat melibatkan seluruh siswa untuk aktif dalam pembelajaran.



3. PEMBAHASAN
Berdasarkan data hasil perbaikan pembelajaran Matematika maka kegiatan yang telah dilakukan adalah :
a. Siklus I dilaksanakan pada Hari Jumat, 1 Agustus 2008
Aktifitas guru selama pembelajaran belum memuaskan, metode yang digunakan guru belum relevan . Nilai rata-rata kelas masih rendah yaitu 6,82 dan 23 % siswa belum memahami materi pembelajaran.
b. Siklus II dilaksanakan pada hari Sabtu, 2 Agustus 2008
Aktifitas guru pada siklus II cukup baik sehingga hasil yang dicapai cukup memuaskan. Nilai rata-rata kelas meningkat menjadi 7,76 sehingga hanya 7 % saja siswa yang belum menguasai materi pelajaran. Hal ini disebabkan guru sudah dapat mengembangkan metode yang banyak melibatkan siswa dalam belajar.
c. Siklus III dilaksanakan pada hari Senin, 4 Agustus 2008
Aktifitas guru pada siklus ini mencapai hasil yang sangat memuaskan. Ditandai dengan meningkatnya nilai rata-rata kelas menjadi 9,51 . Hal ini disebabkan guru sudah sepenuhnya dapat mengembangkan metode penugasan kepada siswa dengan melibatkan seluruh siswa aktif dalam belajar, hanya satu siswa saja yang belum memahami betul materi pelajaran.



Adapun kegiatan dan Hasil pembelajaran IPS adalah sebagai berikut :
a. Siklus I dilaksanakan pada hari Selasa, 5 Agustus 2008
Kegiatan pembelajaran belum menghasilkan nilai yang memadai Nilai rata-rata jekas Siklus I pembelajaran IPS hanya 5,99 Guru sudah berupaya menggunakan metode dan alat peraga yang memadai. Tetapi belum dapat menarik minat siswa dalam penguasaan materi pembelajaran IPS.
b. Siklus II dilaksanakan pada hari Sabtu, 9 Agustus 2008
Aktifitas guru dalam pembelajaran siklus II cukup memuaskan nilai rata-rata kelas meningkat menjadi 7,50
Hal ini disebabkan guru sudah dapat mengembangkan metode yang sesuai dan melibatkan siswa secara langsung dalam pembelajaran sehingga hampir 85 % siswa dapat menguasai materi pembelajaran IPS. Sedangkan hanya 15 % saja yang masih belum menguasai pelajaran.
c. Siklus III dilaksanakan pada hari Selasa, 12 Agustus 2008
Aktifitas guru pada pembelajaran siklus III mendapatkan hasil yang sangat memuaskan. Nilai rata-rata kelas pada kegiatan ini meningkat menjadi 8,00.
Hal ini disebabkan guru sudah menggunakan dan mengembangkan metode penugasan yang sesuai dengan melibatkan seluruh siswa untuk aktif dalam pembelajaran IPS. Sehingga hanya 0 % saja dari seluruh siswa kelas IV yang belum menguasai materi prembelajaran IPS.

BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN TINDAK LANJUT

1. KESIMPULAN
Dari hasil perbaikan pembelajaran yang telah dilaksanakan daptlah ditarik kesimpulan sebagai berikut :
a. Metode penugasan dalam pembelajaran Matematika dapat meningkatkan minat siswa dan menumbuhkan keberanian siswa untuk bertanya.
b. Metode penugasan yang dikembangkan dalam pembelajaran Matematika terbukti dapat meningkatkan pemahaman siswa terhadap materi pelajaran khususnya materi konsep operasi hitung bilanngan bulat.
c. Penggunaan alat peraga pada pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial dapat menarik perhatian siswa untuk memperhatikan pelajaran yang diberikan guru.
d. Melibatkan siswa secara langsung dalam pemggunaan alat peraga dapat meningkatkan penguasaan materi dan meningkatkan hasil prestasi belajar siswa.

2. SARAN DAN TINDAK LANJUT
Dari hasil penelitian Tindakan kelas ini kami memberikan saran dan tindak lanjut sebagai berikut :
a. Sebaiknya guru senantiasa menggunakan metode yang sesuai dan bervariatif dalam melaksanakan pembelajaran.
b. Gunakan alat peraga untuk menarik perharian siswa dalam belajar.
c. Benda kongkrit sebagai media pembelajara secara langsung dapat meningkatkan pemahaman siswa .
d. Libatkan siswa secara aktif dalam penggunaan alat peraga.
e. Kegiatan pembelajaran melibatkan seluruh siswa dan timbulkan keberanian siswa untuk bertanya pada hal-hal yang belum dikuasainya.
f. Guru berkolaborasi dengan teman sejawat untuk meningkatkan kualitas proses belajar mengajar.
g. Lakukan PTK jika mengalami masalah dalam pembelajaran















DAFTAR PUSTAKA

Asy’ari, M.Pd., Wahyudi, S.Pd, M.M., Sri Mintarti, S.Pd., Ilmu Pengetahuan Sosial SD untuk kelas 4, Penerbit Erlangga.
Atit Kustriana Wahyuningrum., Henny Hendrastuti, S.Pd., Heru Narwoto, A.Md., Marjono, S.Pd., Master Kompetensi Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas 4, Penerbit PT. Master Media Paramitra .
Buchori.,Gemar Belajar Matematika kelas 4, Penerbit Aneka Ilmu
Hadiat dkk., Manusia dan Lingkungan , Penerbit CV. Rosna.
Heni Tina Maya , S.Pd., Jumiyem, S.Pd., Sabaroh, S.Pd., Suparmi, S.Pd., Suwardi, A.Ma.Pd., Master Kompetensi Matematika Kelas 4 , Penerbit PT. Master Media Paramitra.
Henny Hendrastuti, S.Pd., Prapti Dewi Cahyani, S.Fil., Suwarta , S.Pd., Master Kompetensi Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas 4, Penerbit PT. Master Media Paramitra.
Heryanto Nur. H.M., Akib Hamid, Statistika Dasar, Pusat Penerbitan Universitas Terbuka.
I.G.A.K Wardani, Prof. Dr., Siti Julaeha, M.A., Ngadi Marsinah, M.Pd., Pemantapan Kemampuan Profesional (PGSD 4412). Pusat Penerbitan Universitas Terbuka.
Indrastuti, Dra., Buana Ilmu Pengetahuan Sosial , Penerbit Yudhistira
Koen., Willie., Widya Wiyata Pertama Anak-anak Mengenal Masyarakat, Penerbit Tira Pustaka
Mangatur Sinaga, Drs,M.M., Drs. Joko Sugiarto, M.Pd., Drs. Sudwiyanto, Hasnun, M.Sidik, Drs. Suripto, M.M., Terampil Berhitung Matematika untuk SD kelas 4, Penerbit Erlangga.
M. Khafid., Suyati., Pelajaran Matematika Penekanan pada berhitung kelas 4, Penerbit Erlangga.
Setiawan Denny, Drs. , M.Ed., Komputer dan Media Pembelajaran, Pusat penerbitan Universitas Terbuka.
Suparjo., Pelajaran Matematika Gemar Berhitung Kelas 4 , Penerbit PT Tiga Serangkai
Suratno H.P., Mudah belajar Matematika Kelas 4 , Penerbit Yudhistira.
User Usman, Drs,. Menjadi Guru Profesional , Penerbit Renaja Rosdakarya
Zainul Asmawi, Prof., Dr., M.Ed., Tes dan Assesmen di Sekolah Dasar, Pusat Penerbitan Universitas Terbuka.











DAFTAR ISI LAMPIRAN

1. Surat Pernyataan dari teman sejawat
2. Rencana Perbaikan Pembelajaran Siklus I Mata Pelajaran Matematika.
3. Lembar Observasi hasil Perbaikan Siklus I
4. Rencana Perbaikan Pembelajaran Siklus II Mata Pelajaran Matematika.
5. Lembar Observasi hasil Perbaikan Siklus II
6. Rencana Perbaikan Pembelajaran Siklus III Mata Pelajaran Matematika.
7. Lembar Observasi hasil Perbaikan Siklus III
8. Rencana Perbaikan Pembelajaran Siklus I Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial
9. Lembar Observasi hasil Perbaikan Siklus I
10. Rencana Perbaikan Pembelajaran Siklus II Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial
11. Lembar Observasi hasil Perbaikan Siklus II
12. Rencana Perbaikan Pembelajaran Siklus III Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial
13. Lembar Observasi hasil Perbaikan Siklus III





SURAT PERNYATAAN

Yang bertanda tangan di bawah ini :
N a m a : DIYAH LARASATI S.
NIM : 813166644
Program Studi : S1 – PGSD
Pokjar : Kabupaten Bekasi
Menyatakan bahwa :
N a m a : IMAS MASITOH, S.Pd
Tempat Mengajar : SDN Setia Mekar 02
Jabatan : Guru Kelas VI c
Adalah teman sejawat yang akan membantu da;lam pelaksanaan pembelajaran, yang merupakan tugas mata kuliah PGSD 4412 Pemantapan Kemampuan Profesional (PKP)
Demikian pwernyataan ini dibuat untuk dapat dipergunakan sebagaimana mestinya.

Bekasi, Agustus 2008
Teman Sejawat,


IMAS MASITOH, S.Pd
NIP : 131 439 798 Yang membuat pernyataan


DIYAH LARASATI S.
NIM : 813166644
SISTEMATIKA LAPORAN
SIKLUS I

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas : IV
Waktu : 2 X 35 menit

Masalah yang akan di atasi :
 Kurangnya perhatian /minat siswa pada materi pelajaran
 Kurangbya keberanian siswa untuk bertanya tentang materi pelajaran
 Sebagian siswa kurang terampil dalam menyelesaikan tugas yang diberikan guru

Cara mengatasi :
 Menarik perhatian siswa dengan bertanya jawab materi sebelumnya.
 Menyuruh siswa mengerjakan soal di depan kelas.
 Memberikan latihan soal secara berkelompok dan diakhiri dengan tes secara individual.

Hasil :
 Siswa sedikit tertarik
 Mulai berani ke depan dan berani bertanya ketika mengalami kesulitan
 Nilai rata-rata kelas masih rendahn yaitu 53,63

Hal-hal yang unik :
RENCANA PERBAIKAN PEMBELAJARAN
SIKLUS I

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas : IV (empat)
Semester : I (pertama)
Waktu : 2 x 35 menit

I. Stnandar Kompetensi :
• Memahami dan menggunakan sifat-sifat operasi hitung bilangan dalam pemecahan masalah.

II. Kompetensi Dasar :
1. Mengidentifikasi sifat-sifat operasi hitung
2. Melakukan operasi hitung campuran

III. Indikator :
• Menyelesaikan soal-soal.

IV. Tujuan Perbaikan :
• Siswa mempunyai perhatian / minat pada materi pelajaran.
• Siswa mempunyai keberanian untuk bertanya tentang materi pelajatan.
• Siswa terampil dalam menyelesaikan tugas yang diberikan guru.
V. Materi ajar :
 Sifat pertukaran ( Asosiatif )
- Sifat pertukaran pada penjumlahan
Contoh :
5 + 4 = 9 dan 4 + 5 = 9 jadi
5 + 4 = 4 + 5

- Sifat pertukaran pada perkalian
Contoh :
3 X 4 = 12 dan 4 X 3 = 12 jadi
3 X 4 = 4 X 3

VI. Metode Pembelajaran :
- Ceramah
- Pemberian tugas.

VII. Langkah-langkah Pembelajaran
A. Kegiatan Awal ( 5 menit )
1. Menyampaikan apersepsi dan memotivasi siswa melalui pertanyaan lisan tentang materi pelajaran sebelumnya.
2. Menyampaikan tujuan pembelajaran.

B. Kegiatan Inti ( 45 menit)
- Guru menjelaskan tentang penjumlahan.
- Guru menjelaskan tentang sifat operasional pertukaran pada penjumlahan.
- Guru mrenjelaskan tentang sifat oprtasional pertukaran pada perkalian.
- Siswa mencoba ke depan kelas untuk menyelesaikan satu soal.
- Siswa bertanya tentang materi yang belum difahami.
- Siswa mengerjakan latihan soal.

C. Kegiatan Akhir (20 menit )
- Membuat kesimpulan tentang sifat operasional pertukaran pada penjumlahan dan perkalian.
- Siswa menyelesaikan tes akhr tentang pertukaran perkalian.
- Memberikan tindak lanjut dan tugas ( PR )

VIII. Media dan Sumber Pembelajaran :
a. Media
b. Sumber Pelajaran
- Buku Matematika 4 untuk Siswa SD kelas IV penerbit Karya Media Utama
- Buku Master Kompetenai Matematika Kelas IV penerbit Azetes Cendikia

IX. Evaluasi
A. prosedur
1. Tes awal ( apprsepsi )
2. Tes dalam proses
3 Tes akhir

B. Jenis Tes
1 Lisan
2. Tertulis

C. Alat Tes
1. Soal tes (Tterlampir )
2. Kunci Jawaban Soal



Mengetahui
Kepala Sekolah


SURYANI ARIESTIANA
NIP : 480 040 563


Teman Sejawat,



IMAS MASITOH, S.Pd
NIP : 131 439 798
Bekasi, 1 Agustus 2008
Mahasiswa,


DIYAH LARASATI S.
NIM : 81316644






LEMBAR KERJA SISWA
Mata Pelajaran : Matematika ( Siklus I )
Waktu : 20 Menit
Nama kelompok : ........................................................

Kerjakan secara kelompok soal-soal di bawah ini dengan menggunakan sifat komutatif !

1. 57 + 49 = . . . dan 49 + 57 = . . .
jadi 57 + 49 = . . . + . . .

2. 172 + 78 = . . . dan 78 + 172 = . . .
jadi 112 + 68 = . . . + . . .

3. 74 X 10 = . . . dan 10 X 74 = . . .
jadi 74 X 10 = . . . X . . .

4. 33 X 15 = . . . dan 15 X 33 = . . .
jadi 33 X 15 = . . . X . . . = . . .

5. 69 + 26 + 81 = . . . dan 81 + 26 + 69 = . . .
jadi 69 + 26 + 81 = . . . + . . . + . . .




TUGAS INDIVIDU
Mata Pelajaran : Matematika ( Siklus I )
Waktu : 20 Menit
Nama Siswa : ........................................................

Kerjakan soal-soal di bawah ini dengan menggunakan sifat komutatif !

1. 37 + 42 = . . . dan 42 + 37 = . . .
jadi 37 + 42 = . . . + . . .

2. 112 + 68 = . . . dan 68 + 112 = . . .
jadi 112 + 68 = . . . + . . .

3. 24 X 10 = . . . dan 10 X 24 = . . .
jadi 24 X 10 = . . . X . . .

4. 30 X 15 = . . . dan 15 X 30 = . . .
jadi 30 X 15 = . . . X . . .

5. 19 + 26 + 53 = . . . dan 53 + 26 + 19 = . . .
jadi 19 + 26 + 53 = . . . + . . . + . . .




KUNCI JAWABAN LEMBAR KERJA SISWA
Mata Pelajaran : Matematika ( Siklus I )

1. 106 dan 106
jadi 57 + 49 = 49 + 57

2. 250 dan 250
jadi 112 + 68 = 68 + 112

3. 740 dan 740
jadi 74 X 10 = 10 X 74

4. 495 dan 495
jadi 33 X 15 = 15 X 33

5. 176 dan 176
jadi 69 + 26 + 81 = 81 + 26 + 69









KUNCI JAWABAN TUGAS INDIVIDU
Mata Pelajaran : Matematika ( Siklus I)

1. 79 dan 79
jadi 37 + 42 = 42 + 37

2. 180 dan 180
jadi 112 + 68 = 68 + 112

3. 240 dan 240
jadi 24 X 10 = 10 X 24

4. 450 dan 450
jadi 30 X 15 = 15 X 30

5. 98 dan 98
jadi 19 + 26 + 53 = 53 + 26 + 19









DAFTAR NILAI TES INDIVIDU
SIKLUS I

Mata Pelajaran : Matematika Kelas : IV (empat)
Waktu : 2 X 35 menit Materi : Sifat operasi hitung pertukaran

No
Nama Siswa
Nilai
Kategori
1 Adnan Gusmanto 2 Kurang
2 Aprilia Putri 9 Baik
3 Bagas Primadya 9 Baik
4 Bimo Putra Sutrisno 9 Baik
5 Devi Rismayuli 2 Kurang
6 Eli Widiastuti 8 Baik
7 Ega Yuniar 6 Sedang
8 Eko Yulianto 2 Kurang
9 Firman Ainurahman 6 Kurang
10 Fahri Rizki Maulana 9 Baik
11 Fauzan Danur 8 Baik
12 Gina Oktaviana 9 Baik
13 Hesti Nur Anggraeni 6 Sedang
14 Hiksan Damar raharja 9 Baik
15 Isnaini Alfina Putri 6 Sedang
16 Januaariansyah 6 Sedang
17 Jupri 8 Baik
18 Lutfiana Nastiti 4 Kurang
19 Lulu Lusiana 6 Sedang
20 M. Iqbal Mulyadi 8 Baik
21 M. Iqbal Saputra 9 Baik
22 M. Alamsyah 9 Baik
23 M. Sepriyandi 9 Baik
24 Nurhayati 9 Baik
25 Natasya Yowindo 2 Kurang
26 Putri Diana 6 Sedang
27 Putri Awalia 9 Baik
28 Reksi Herfiansyah 8 Baik
29 Ridho Adhi 9 Baik
30 Riva Fauziah 9 Baik
31 Sunardi 4 Kurang
32 Tedi Silaban 6 Sedang
33 Waldo Iman 5 Kurang
34 Yulia Asri 6 Sedang
Jumlah Nilai 232
Rata-rata kelas 6,82
Bekasi, 1 Agustus 2008
Mahasiswa.

DIYAH LARASATI S.
NIM : 813166644
LEMBAR OBSERVASI
SIKLUS I

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas : IV (empat)
Waktu : 2 X 35 menit
Hari / tanggal : 1 Agustus 2008
Fokus Perbaikan : Meningkatkan pemahaman Siswa terhadap Materi pelajaran tentang Sifat operasi hitung pertukaran


No
Aspek yang diobservasi Kemunculan
komentar
ada Tak ada
1.
2.

3.
4.
5.

6.

7.


8.
Menggunakan lebih dari 3 metode
Metode dipergunakan dengan tepat selama pembelajaran
Metode relevan dengan materi
Metode melibatkan seluruh siswa
Metode menarik perhatian siswa terhadap materi pelajaran
Metode meningkatkan penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Metode yang digunakan dapat memudahkan siswa menjawab pertanyaan
Dengan metode yang tepat hasil tes akhir siswa memuaskan 

























.
Metode yang digunakan guru kurang menarik dan penggunaan alat peraga tidak relevan sehingga hasil tes akhir kurang memuaskan

Bekasi, 1 Agustus 2008
Observer,



IMAS MASITOH, S.Pd
NIP : 131 439 798
RENCANA PERBAIKAN PEMBELAJARAN
SIKLUS II

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas : IV (empat)
Semester : I (pertama)
Waktu : 2 x 35 menit

I. Stnandar Kompetensi :
• Memahami dan menggunakan sifat-sifat operasi hitung bilangan dalam pemecahan masalah.

II. Kompetensi Dasar :
1. Mengidentifikasi sifat-sifat operasi hitung.
2. Melakukan operasi hitung capuran

III. Indikator :
• Menyelesaikan soal-soal.

IV. Tujuan Perbaikan :
• Siswa mempunyai perhatian / minat pada materi pelajaran.
• Siswa mempunyai keberanian untuk bertanya tentang materi pelajatan.
• Siswa terampil dalam menyelesaikan tugas yang diberikan guru.
V. Materi ajar :
 Sifat pengelompokan ( Asosiatif )
- Sifat pengelompokkan pada penjumlahan
Contoh :
( 2 + 3 ) + 6 = 5 + 6 = 11
2 + ( 3 + 6 ) = 2 + 9 = 11 jadi
( 2 + 3 ) + 6 = 2 + ( 3 + 6 )

- Sifat pengelompokkan pada perkalian
Contoh :
(2 X 3) X 4 = 6 X 4 = 24
2 X (3 X 4 ) = 2 X 12 = 24 jadi
(2 X 3) X 4 = 2 X (3 X 4 )

VI. Metode Pembelajaran :
- Ceramah
- Pemberian tugas.

VII. Langkah-langkah Pembelajaran
A. Kegiatan Awal ( 5 menit )
1. Menyampaikan apersepsi dan memotivasi siswa melalui pertanyaan lisan tentang materi pelajaran sebelumnya.
2. Menyampaikan tujuan pembelajaran.
B. Kegiatan Inti ( 45 menit)
- Guru menjelaskan tentang penjumlahan.
- Guru menjelaskan tentang sifat operasional pengelompokkan pada perkalian
- Siswa mencoba ke depan kelas untuk menyelesaikan satu soal.
- Siswa bertanya tentang materi yang belum difahami.
- Siswa mengwerjakan latihan soal.

C. Kegiatan Akhir (20 menit )
- Membuat kesimpulan tetnatng pengelompokkan pada penjumlahan.
- Siswa menyelesaikan tes akhr tentang pengelompokkan pada perkalian.
- Memberikan tindak lanjut dan tugas ( PR )

VIII. Media dan Sumber Pembelajaran :
a. Media
b. Sumber Pelajaran
- Buku Matematika 4 untuk Siswa SD kelas IV penerbit Karya Media Utama
- Buku Master Kompetenai Matematika Kelas IV penerbit Azetes Cendikia



IX. Evaluasi
A. prosedur
1. Tes awal ( appersepsi )
2. Tes dalam proses
3 Tes akhir

B. Jenis Tes
1 Lisan
2. Tertulis

C. Alat Tes
1. Soal tes (Tterlampir )
2. Kunci jawaban soal



Mengetahui
Kepala Sekolah


SURYANI ARIESTIANA
NIP : 480 040 563


Teman Sejawat,



IMAS MASITOH, S.Pd
NIP : 131 439 798
Bekasi, 2 Agustus 2008
Mahasiswa,


DIYAH LARASATI S.
NIM : 81316644



LEMBAR KERJA SISWA
Mata Pelajaran : Matematika ( Siklus II )
Waktu : 20 Menit
Nama kelompok : ........................................................

Kerjakan soal-soal di bawah ini dengan sifat operasi hitung pengelompokan (Asosiatif) !

1. 5 + 15 + 24 = ( 5 + 15 ) + 24 = . . . + . . . = . . .
2. 9 + 35 + 32 = ( . . . + . . . ) + . . . = . . . + . . . = . . .
3. 7 + 22 + 33 = ( . . . + . . . ) + . . . = . . . + . . . = . . .
4. 14+ 10 + 26 = ( . . . + . . . ) + . . . = . . . + . . . = . . .
5. 31 + 15 + 9 = ( . . . + . . . ) + . . . = . . . + . . . = . . .
6. 5 x 7 x 8 = ( . . . x . . . ) x . . . = . . . x . . . = . . .
7. 2 x 5 x 9 = ( . . . x . . . ) x . . . = . . . x . . . = . . .
8. 2 x 9 x 7 = ( . . . x . . . ) x . . . = . . . x . . . = . . .
9. 4 x 5 x 6 = ( . . . x . . . ) x . . . = . . . x . . . = . . .
10. 2 x 3 x 7 = ( . . . x . . . ) x . . . = . . . x . . . = . . .








TUGAS INDIVIDU
Mata Pelajaran : Matematika ( Siklus II )
Waktu : 10 Menit
Nama Siswa : ........................................................

Kerjakan soal-soal di bawah ini dengan sifat operasi hitung pengelompokan (Asosiatif) !

1. 9 + 15 + 24 = ( 9 + 15 ) + 24 = . . . + . . . = . . .

2. 11 + 22 + 33 = ( . . . + . . . ) + . . . = . . . + . . . = . . .

3. 31 + 15 + 48 = ( . . . + . . . ) + . . . = . . . + . . . = . . .

4. 6 x 7 x 8 = ( . . . x . . . ) x . . . = . . . x . . . = . . .

5. 7 x 5 x 9 = ( . . . x . . . ) x . . . = . . . x . . . = . . .









KUNCI JAWABAN LEMBAR KERJA SISWA
Mata Pelajaran : Matematika ( Siklus II )

1. 5 + 15 + 24 = ( 5 + 15 ) + 24 = 20 + 24 = 44
2. 9 + 35 + 32 = ( 9 + 35 ) + 32 = 44 + 32 = 76
3. 7 + 22 + 33 = ( 7 + 22 ) + 33 = 29 + 33 = 62
4. 14+ 10 + 26 = ( 14 + 10 ) + 26 = 24 + 26 = 50
5. 31 + 15 + 9 = ( 31 + 15 ) + 9 = 46 + 9 = 55
6. 5 x 7 x 8 = ( 5 x 7 ) x 8 = 35 x 8 = 280
7. 2 x 5 x 9 = ( 2 x 5 ) x 9 = 10 x 9 = 90
8. 2 x 9 x 7 = ( 2 x 9 ) x 7 = 11 x 7 = 77
9. 4 x 5 x 6 = ( 4 x 5 ) x 6 = 20 x 6 = 120
10. 2 x 3 x 7 = ( 2 x 3 ) x 7 = 6 x 7 = 42

KUNCI JAWABAN TUGAS INDIVIDU
Mata Pelajaran : Matematika ( Siklus II)

1. 9 + 15 + 24 = ( 9 + 15 ) + 24 = 24 + 24 = 48

2. 11 + 22 + 33 = ( 11 + 22 ) + 33 = 33 + 33 = 66

3. 31 + 15 + 48 = ( 31 + 15 ) + 48 = 46 + 48 = 94

4. 6 x 7 x 8 = ( 6 x 7 ) x 8 = 42 x 8 = 256

5. 7 x 5 x 9 = ( 7 x 5 ) x 9 = 35 x 9 = 315
DAFTAR NILAI TES INDIVIDU
SIKLUS II

Mata Pelajaran : Matematika Kelas : IV (empat)
Waktu : 2 X 35 menit Materi : Sifat operasi hitung pengelompokan

No
Nama Siswa
Nilai
Kategori
1 Adnan Gusmanto 6 sedang
2 Aprilia Putri 8 Baik
3 Bagas Primadya 8 Baik
4 Bimo Putra Sutrisno 10 Baik
5 Devi Rismayuli 10 Baik
6 Eli Widiastuti 4 Kurang
7 Ega Yuniar 8 Baik
8 Eko Yulianto 8 Baik
9 Firman Ainurahman 10 Baik
10 Fahri Rizki Maulana 6 Sedang
11 Fauzan Danur 6 Sedang
12 Gina Oktaviana 10 Baik
13 Hesti Nur Anggraeni 8 Baik
14 Hiksan Damar raharja 10 Baik
15 Isnaini Alfina Putri 2 Kurang
16 Januaariansyah 10 Baik
17 Jupri 4 Kurang
18 Lutfiana Nastiti 6 Sedang
19 Lulu Lusiana 8 Baik
20 M. Iqbal Mulyadi 6 Sedang
21 M. Iqbal Saputra 8 Baik
22 M. Alamsyah 10 Baik
23 M. Sepriyandi 8 Baik
24 Nurhayati 10 Baik
25 Natasya Yowindo 4 Kurang
26 Putri Diana 10 Baik
27 Putri Awalia 10 Baik
28 Reksi Herfiansyah 6 Sedang
29 Ridho Adhi 8 Baik
30 Riva Fauziah 10 Baik
31 Sunardi 6 Sedang
32 Tedi Silaban 7 Sedang
33 Waldo Iman 7 Sedang
34 Yulia Asri 7 Sedang
Jumlah Nilai 260
Rata-rata kelas 7,76
Bekasi, 2 Agustus 2008
Mahasiswa.

DIYAH LARASATI S.
NIM : 813166644
LEMBAR OBSERVASI
SIKLUS III

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas : IV (empat)
Waktu : 2 X 35 menit
Hari / tanggal : 2 Agustus 2008
Fokus Perbaikan : Meningkatkan pemahaman siswa terhadap Materi Pelajaran tentang Sifat Operasi hitung Pengelompokkan


No
Aspek yang diobservasi Kemunculan
komentar
ada Tak ada
1.
2.

3.
4.
5.

6.

7.


8.
Menggunakan lebih dari 3 metode
Metode dipergunakan dengan tepat selama pembelajaran
Metode relevan dengan materi
Metode melibatkan seluruh siswa
Metode menarik perhatian siswa terhadap materi pelajaran
Metode meningkatkan penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Metode yang digunakan dapat memudahkan siswa menjawab pertanyaan
Dengan metode yang tepat hasil tes akhir siswa memuaskan 


























.
Metode yang digunakan guru melibatkan aktifitas siswa tetapi masih belum dapat meningkatkan penguasaan siswa pada materi pelajaran

Bekasi, 2 Agustus 2008
Observer,



IMAS MASITOH, S.Pd
NIP : 131 439 798
RENCANA PERBAIKAN PEMBELAJARAN
SIKLUS III

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas : IV (empat)
Semester : I ( pertama )
Waktu : 2 x 35 menit

I. Stnandar Kompetensi :
• Memahami dan menggunakan sifat-sifat operasi hitung bilangan dalam pemecahan masalah.

II. Kompetensi Dasar :
1. Mengidentifikasi sifat-sifat operasi hitung.
2. Melakukan operasi hitung campuran

III. Indikator :
• Menyelesaikan soal-soal.

IV. Tujuan Perbaikan :
• Siswa mempunyai perhatian / minat pada materi pelajaran.
• Siswa mempunyai keberanian untuk bertanya tentang materi pelajatan.
• Siswa terampil dalam menyelesaikan tugas yang diberikan guru.
V. Materi ajar :
 Sifat Penyebaran ( Distributif )
- Sifat penyebaran perkalian terhadap penjumlahan dan pengurangan
Contoh :
3 X ( 2 + 4 ) = ( 3 X 2 ) + ( 3 X 4 )
3 X 6 = 6 + 12
18 = 18

- Sifat penyebaran pembagian terhadap pwenjumlahan dan pengurangan
Contoh :
( 9 + 6 ) : 3 = ( 9 : 3 ) + ( 6 : 3 )
15 : 3 = 3 + 2
5 = 5
VI. Metode Pembelajaran :
- Ceramah
- Pemberian tugas.

VII. Langkah-langkah Pembelajaran
A. Kegiatan Awal ( 5 menit )
1. Menyampaikan apersepsi dan memotivasi siswa melalui pertanyaan lisan tentang materi pelajaran sebelumnya.
2. Menyampaikan tujuan pembelajaran.

B. Kegiatan Inti ( 45 menit)
- Guru menjelaskan tentang sifat penyebaran perkalian terhadap penjumlahan dan pengurangan.
- Guru menjelaskan tentang sifat penyebaran pembagian terhadap penjumlahan dan pengurangan
- Siswa mencoba ke depan kelas untuk menyelesaikan satu soal.
- Siswa bertanya tentang materi yang belum difahami.
- Siswa mengwerjakan latihan soal.

C. Kegiatan Akhir (20 menit )
- Membuat kesimpulan tentang sifat penyebaran pada perkalian dan pembagian terhadap penjumlahan dan pengurangan.
- Siswa menyelesaikan tes akhr tentang sifat operasi hitung penyebaran ( distributif) pada perkalian dan pembagian.
- Memberikan tindak lanjut dan tugas ( PR )

VIII. Media dan Sumber Pembelajaran :
a. Media
b. Sumber Pelajaran
- Buku Matematika 4 untuk Siswa SD kelas IV penerbit Karya Media Utama
- Buku Master Kompetenai Matematika Kelas IV penerbit Azetes Cendikia
IX. Evaluasi
A. prosedur
1. Tes awal ( appersepsi )
2. Tes dalam proses
3 Tes akhir

B. Jenis Tes
1 Lisan
2. Tertulis

C. Alat Tes
1. Soal tes (Terlampir )
2. Kunci jawaban soal

Mengetahui
Kepala Sekolah



SURYANI ARIESTIANA
NIP : 480 040 563


Teman Sejawat,




IMAS MASITOH, S.Pd
NIP : 131 439 798
Bekasi, 2 Agustus 2008
Mahasiswa,



DIYAH LARASATI S.
NIM : 81316644





LEMBAR KERJA SISWA
Mata Pelajaran : Matematika ( Siklus III )
Waktu : 20 Menit
Nama Siswa : ........................................................


Kerjakan soal-soal di bawah ini secara kelompok dengan menggunakan sifat operasai hitung penyebaran (distributif) !

1 ( 6 + 3 ) x 5 = ( 6 x 5 ) + ( 3 x 5 ) = . . . + . . . = . . .
2 ( 9 + 4 ) x 7 = ( . . . x 7 ) + ( . . . x 7 ) = . . . + . . . = . . .
3 ( 9 + 2 ) x 4 = ( . . . x 4 ) + ( . . . x 4 ) = . . . + . . . = . . .
4 ( 6 + 7 ) x 8 = ( . . . x . . . ) + ( . . . x . . . ) = . . . + . . . = . . .
5 ( 3 + 4 ) x 5 = ( . . . x . . . ) + ( . . . x . . . ) = . . . + . . . = . . .
6 ( 5 + 6 ) x 7 = ( . . . x 7 ) + ( . . . x 7 ) = . . . + . . . = . . .
7 ( 6 + 3 ) x 9 = ( . . . x . . . ) + ( . . . x . . . ) = . . . + . . . = . . .
8 ( 8 + 3 ) x 5 = ( . . . x . . . ) + ( . . . x . . . ) = . . . + . . . = . . .
9 ( 6 + 4 ) x 5 = ( . . . x . . . ) + ( . . . x . . . ) = . . . + . . . = . . .
10 ( 6 + 3 ) x 7 = ( . . . x 7 ) + ( . . . x 7 ) = . . . + . . . = . . .







TUGAS INDIVIDU
Mata Pelajaran : Matematika ( Siklus III )
Waktu : 15 Menit
Nama Siswa : ........................................................

Kerjakan soal-soal di bawah ini dengan menggunakan sifat operasai hitung penyebaran (distributif) !

1 ( 8 + 3 ) x 5 = ( 8 x 5 ) + ( 3 x 5 ) = . . . + . . . = . . .
2 ( 8 + 4 ) x 7 = ( . . . x 7 ) + ( . . . x 7 ) = . . . + . . . = . . .
3 ( 8 + 2 ) x 4 = ( . . . x 4 ) + ( . . . x 4 ) = . . . + . . . = . . .
4 ( 6 + 7 ) x 8 = ( . . . x . . . ) + ( . . . x . . . ) = . . . + . . . = . . .
5 ( 8 + 4 ) x 5 = ( . . . x . . . ) + ( . . . x . . . ) = . . . + . . . = . . .













KUNCI JAWABAN LEMBAR KERJA SISWA
Mata Pelajaran : Matematika ( Siklus III )

1 ( 6 + 3 ) x 5 = ( 6 x 5 ) + ( 3 x 5 ) = 30 + 15 = 45
2 ( 9 + 4 ) x 7 = ( . 9 . x 7 ) + ( . 4 . x 7 ) = 63 + 28 = 91
3 ( 9 + 2 ) x 4 = ( . 9 . x 4 ) + ( . 2 . x 4 ) = 36 + 8 = 44
4 ( 6 + 7 ) x 8 = ( . 6 . x . 8 . ) + ( . 7. x . 8 . ) = 48 + 56 = 104
5 ( 3 + 4 ) x 5 = ( . 3 . x . 5 . ) + ( .4 . x . 5 . ) = 15 + 20 = 35
6 ( 5 + 6 ) x 7 = ( . 5 . x 7 ) + ( . 6 . x 7 ) = 35 + 42 = 77
7 ( 6 + 3 ) x 9 = ( . 6 . x . 9 . ) + ( .3 . x . 9 . ) = 54 + 27 = 81
8 ( 8 + 3 ) x 5 = ( . 8. x . 5 . ) + ( . 3 . x . 5 . ) = 40 + 15 = 55
9 ( 6 + 4 ) x 5 = ( . 6 . x . 5 . ) + ( . 4 . x . 5 . ) = 30 + 20 = 50
10 ( 6 + 3 ) x 7 = ( . 6 . x 7 ) + ( . 3. x 7 ) = 42 + 21 = 63



KUNCI JAWABAN TUGAS INDIVIDU
Mata Pelajaran : Matematika ( Siklus III )

1 ( 8 + 3 ) x 5 = ( 8 x 5 ) + ( 3 x 5 ) = 40 + 15. = 55
2 ( 8 + 4 ) x 7 = ( . 8 . x 7 ) + ( . 4 . x 7 ) = 56 + 28 = 84
3 ( 8 + 2 ) x 4 = ( . 8 . x 4 ) + ( . 2 . x 4 ) = 32 + 8 = 40
4 ( 6 + 7 ) x 8 = ( . 6 . x . 8 . ) + ( . 7 . x . 8 . ) = 48 + 56 = 104
5 ( 8 + 4 ) x 5 = ( . 8 . x . 5 . ) + ( 4 . x 5 . ) = 40 + 20 = 60


DAFTAR NILAI TES INDIVIDU
SIKLUS III

Mata Pelajaran : Matematika Kelas : IV (empat)
Waktu : 2 X 35 menit Materi : Sifat operasi hitung pentebaran

No
Nama Siswa
Nilai
Kategori
1 Adnan Gusmanto 10 Baik
2 Aprilia Putri 10 Baik
3 Bagas Primadya 10 Baik
4 Bimo Putra Sutrisno 10 Baik
5 Devi Rismayuli 10 Baik
6 Eli Widiastuti 4 Kurang
7 Ega Yuniar 10 Baik
8 Eko Yulianto 8 Baik
9 Firman Ainurahman 10 Baik
10 Fahri Rizki Maulana 10 Baik
11 Fauzan Danur 4 Kurang
12 Gina Oktaviana 10 Baik
13 Hesti Nur Anggraeni 10 Baik
14 Hiksan Damar raharja 10 Baik
15 Isnaini Alfina Putri 8 Baik
16 Januaariansyah 10 Baik
17 Jupri 10 Baik
18 Lutfiana Nastiti 10 Baik
19 Lulu Lusiana 10 Baik
20 M. Iqbal Mulyadi 10 Baik
21 M. Iqbal Saputra 10 Baik
22 M. Alamsyah 10 Baik
23 M. Sepriyandi 8 Baik
24 Nurhayati 10 Baik
25 Natasya Yowindo 10 Baik
26 Putri Diana 10 Baik
27 Putri Awalia 10 Baik
28 Reksi Herfiansyah 10 Baik
29 Ridho Adhi 10 Baik
30 Riva Fauziah 10 Baik
31 Sunardi 10 Baik
32 Tedi Silaban 8 Baik
33 Waldo Iman 8 Baik
34 Yulia Asri 10 Baik
Jumlah Nilai 318
Rata-rata kelas 9,51
Bekasi, 4 Agustus 2008
Mahasiswa.

DIYAH LARASATI S.
NIM : 813166644
LEMBAR OBSERVASI
SIKLUS III

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas : IV (empat)
Waktu : 2 X 35 menit
Hari / tanggal : 4 Agustus 2008
Fokus Perbaikan : Meningkatkan pemahaman siswa terhadap materi pelajaran tentang Sifat Operasi hitung Penyebaran.


No
Aspek yang diobservasi Kemunculan
komentar
ada Tak ada
1.
2.

3.
4.
5.

6.

7.


8.
Menggunakan lebih dari 3 metode
Metode dipergunakan dengan tepat selama pembelajaran
Metode relevan dengan materi
Metode melibatkan seluruh siswa
Metode menarik perhatian siswa terhadap materi pelajaran
Metode meningkatkan penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Metode yang digunakan dapat memudahkan siswa menjawab pertanyaan
Dengan metode yang tepat hasil tes akhir siswa memuaskan 
























.
Guru sudah dapat mengembangkan metode penugasan yang melibatkan seluruh siswa untuk aktif belajar sehingga siswa lebih paham dan menguasai materi pembelajaran.

Bekasi, 4 Agustus 2008
Observer,



IMAS MASITOH, S.Pd
NIP : 131 439 798

SISTEMATIKA LAPORAN
SIKLUS I

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas : IV (empat)
Waktu : 2 X 35 menit

Masalah yang akan diatasi:
 Siswa kurang perhatian terhadap materi pelajaran.
 Sebagian siswa tidak dapat menjawab pertanyaan guru.
 Siswa belum menguasai pelajaran.

Cara mengatasi :
 Menarik perhatian siswa dengan tanya jawab tentang pekerjaan orang tuanya dan orang-orang di sekitarnya.
 Memberikan materi dengan mwenggunakan alat peraga.
 Memberikan latihan soal dan diakhiri dengan tes secara individual.

Hasl :
 Siswa mulai tertarik
 Siswa mulai nerani bertanya ketika ada yang tidak dimengerti.
 Nilai rata-rata kelas masih rendah yaitu :

Hal – hal yang unik :
Seorang siswa tertidur karena malam kurang tidur, menonton Televisi sampai larut malam.


RENCANA PERBAIKAN PEMBELAJARAN
SIKLUS I

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas : IV ( empat )
Semester : I (pertama )
Waktu : 2 X 35 menit

I. Standar Kompetensi :
- Mengenal sumber daya alam , kegiatan ekonomi dan kemajuan teknologi lingkungan kabupaten/kota, propinsi.

II. Kompetemsi Dasar :
- Menunjukan jenis dan persebaran sumber daya alam serta pemanfaatannya untuk kegiatan ekonomi di lingkungan setempat.


III. Indikator :

- Mengidentifikasi jenis sumber daya alam dan kaitannya dengan kegiatan ekonomi.

IV. Tujuan Perbaikan :


1. Menimbulkan perhatian siswa terhadap materi pelajaran.
2. Meningkatkan penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
3. Siswa dapat menjawab pertanyaan guru.
V. Materi Ajar :
Aktifitas ekonomi yang berkaitan dengan sumber daya alam di daratan
1. Kegiatan ekonomi dibidang pangan.
2. Kegiatan ekonomi dibidang sumber daya alam hutan.
3. Kegiatan ekonomi dibidang sumber daya alam mineral dan energi.
4. Kegiatan ekonomi dibidang sumber daya ruang.

VI . Metode Pembelajaran :

- Ceramah
- Tanya jawab
- Pemberian Tugas

VII. Langkah-langkah Pembelajaran :
A. Kegiatan Awal ( 5 memit )
 Guru memberikan persepsi dengan bertanya jawab kepada siswa mengenai contoh kegiatan ekonomi yang berhubungan dengan sumber daya alam.
 Mengajak siswa untuk menyebutkan berbagai macam kegiatan ekonomi atau pekerjaan penduduk di sekitarnya.

B. Kegiatan Inti ( 45 menit )
 Guru mengajak siswa mengamati gambar sawah, hutan, pengeboran minyak dan pantai dilanjutkan dengan tanya jawab:
1. Kegiatan apakah yang ada di sawah ?
2. Apa sajakah hasil hutan ?
3. Dimanakah terdapat penyebaran minyak bumi ?
4. Selain minyak bumi, barang tambang apa yang terdapat di Indonesia ?
5. Di manakah tetrdapat tempat pariwisata pantai ?
 Dari hasil tanya jawab guru menjelaskan materi tentang kaitan ekonomi dengan sumber daya alam yang ada di daratan.
 Guru memberikan soal-soal latihan
 Siswa mengerjakan latihan soal.

C. Kegiatan akhir ( 20 menit )
 Membuat kesimpulan tentang kegiatan ekonomi dengan sumber daya alam di daratan.
 Siswa menyelesaikan tes akhir.
 Memberikan tindak lanjut dan tugas (PR)

VIII. Media dan Sumber Pembelajaran :
a. Media :
 Alat Peraga berupa gambar petani dan sawah, gambar hutan, gambar pengeboran minyak bumi dan gambar pantai
 Pakaian dan alat-alat, aksesoris yang dipakai siswa.
b. Sumber pelajaran :
 Buku IPS untuk siswa SD kelas IV karya Asy’ari dkk penerbit Airlangga
 Buku Master kompetensi IPS IV, Penerbit Ozetas Cendikia halaman 4 - 6

IX. Evaluasi :
A. Prosedur :
1. Tes Awal (apersepsi)
2. Tes dalam proses
3. Tes awal

B. Jenis tes :
1. Lisan
2. Tertulis

C. Alat Tes :
1. Soal tes (terlampr)
2. Kunci jawaban soal.

Mengetahui
Kepala Sekolah


SURYANI ARIESTIANA
NIP : 480 040 563


Teman Sejawat,



IMAS MASITOH, S.Pd
NIP : 131 439 798
Bekasi, 5 Agustus 2008
Mahasiswa,


DIYAH LARASATI S.
NIM : 81316644


TUGAS INDIVIDU
SIKLUS I

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas : IV (empat)
Waktu : 20 menit
Nama : ...........................................

Isilah titik-titik di bawah ini
1. Masyarakat Desa memanfaatkan Sumber daya Alam untuk kegiatan . . . .
2. Orang yang melakukan kegiatan bercocok tanam adalah . . . .
3. Bubur kacang hijau, sumber vitamin . . . .
4. Kopi, Coklat, Teh adalah bahan pembuat . . . .
5. Ikan merupakan hasil laut, yang merupakan sumber . . . .
6. Timah digunakan untuk patri . . . .
7. Marmer untuk bangunan . . . .
8. Minyak bumi diolah kembali menjadi . . . .
9. Kelapa sawit sebagai bahan pembuat . . . .
10. Salah satu kegiatan pemeliharaan Sumber Daya Alam dapat berupa penghijauan atau . . . .






KUNCI JAWABAN SOAL
SIKLUS I

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas : IV (empat)
Waktu : 2 X 35 menit
Materi : Aktivitas ekonomi yang berkaitan dengan sumber dauya alam


1. Ekonomi
2. Petani
3. B
4. Minuman
5. protein
6. bouksit
7. rumah dan gedung
8. bensin, aftur, bensol, kerosin
9. minyak goreng dan matgarin
10. reboisasi.






DAFTAR NILAI TES INDIVIDU
SIKLUS I

Mata Pelajaran : IPS Kelas : IV (empat)
Waktu : 2 X 35 menit Materi : Kegiatan Ekonomi dan SDA

No
Nama Siswa
Nilai
Kategori
1 Adnan Gusmanto 4 Kurang
2 Aprilia Putri 8 Baik
3 Bagas Primadya 4 kurang
4 Bimo Putra Sutrisno 6 Sedang
5 Devi Rismayuli 6 Sedang
6 Eli Widiastuti 2 Kurang
7 Ega Yuniar 8 Baik
8 Eko Yulianto 8 Baik
9 Firman Ainurahman 8 Baik
10 Fahri Rizki Maulana 4 Kurang
11 Fauzan Danur 8 Baik
12 Gina Oktaviana 6 Sedang
13 Hesti Nur Anggraeni 6 Sedang
14 Hiksan Damar raharja 8 Baik
15 Isnaini Alfina Putri 2 Kurang
16 Januaariansyah 8 Baik
17 Jupri 2 Kurang
18 Lutfiana Nastiti 6 Sedang
19 Lulu Lusiana 8 Baik
20 M. Iqbal Mulyadi 8 Baik
21 M. Iqbal Saputra 2 Kurang
22 M. Alamsyah 8 Baik
23 M. Sepriyandi 4 Kurang
24 Nurhayati 8 Baik
25 Natasya Yowindo 4 Kurang
26 Putri Diana 8 Baik
27 Putri Awalia 4 Kurang
28 Reksi Herfiansyah 8 Baik
29 Ridho Adhi 4 Kurang
30 Riva Fauziah 8 Baik
31 Sunardi 6 Sedang
32 Tedi Silaban 5 Kurang
33 Waldo Iman 7 Sedang
34 Yulia Asri 7 Sedang
Jumlah Nilai 203
Rata-rata kelas 5,99
Bekasi, 5 Agustus 2008
Mahasiswa.

DIYAH LARASATI S.
NIM : 813166644
LEMBAR OBSERVASI
SIKLUS I

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas : IV (empat)
Waktu : 2 X 35 menit
Hari / tanggal : 5 Agustus 2008
Fokus Perbaikan : Meningkatkan penguasaan Siswa terhadap Materi Pelajaran dengan penggunaan alat peraga.


No
Aspek yang diobservasi Kemunculan
komentar
ada Tak ada
1.
2.

3.
4.
5.

6.

7.


8.
Menggunakan lebih dari 3 metode
Metode dipergunakan dengan tepat selama pembelajaran
Metode relevan dengan materi
Metode melibatkan seluruh siswa
Metode menarik perhatian siswa terhadap materi pelajaran
Metode meningkatkan penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Metode yang digunakan dapat memudahkan siswa menjawab pertanyaan
Dengan metode yang tepat hasil tes akhir siswa memuaskan









 











 Metode yang digunakan kurang memadai Guru hanya sedikit dalam melibatkan siswa sehingga hasil tes kurang memuaskan.

Bekasi, 5 Agustus 2008
Observer,



IMAS MASITOH, S.Pd
NIP : 131 439 798

SISTEMATIKA LAPORAN
SIKLUS II

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas : IV (empat)
Waktu : 2 X 35 menit

Masalah yang akan diatasi:
 Siswa kurang perhatian terhadap materi pelajaran.
 Sebagian siswa tidak dapat menjawab pertanyaan guru.
 Siswa belum menguasai pelajaran.

Cara mengatasi :
 Menarik perhatian siswa dengan tanya jawab tentang pekerjaan orang tuanya dan orang-orang di sekitarnya.
 Memberikan materi dengan menggunakan alat peraga yang variatif.
 Memberikan latihan soal dikerjakan secara kelompok kemudian melaporkan hasilnya.
 Tes secara individual.

Hasl :
 Siswa tertarik dengan materi yang disampaikan
 Siswa mulai berani maju dan mau bertanya ketika ada yang tidak dimengerti.
 Nilai rata-rata kelas meningkat yaitu :

RENCANA PERBAIKAN PEMBELAJARAN
SIKLUS II

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas : IV ( empat )
Semester : I (pertama )
Waktu : 2 X 35 menit

I. Standar Kompetensi :
- Mengenal sumber daya alam , kegiatan ekonomi dan kemajuan teknologi lingkungan kabupaten/kota, propinsi.

II. Kompetemsi Dasar :
- Menunjukan jenis dan persebaran sumber daya alam serta pemanfaatannya untuk kegiatan ekonomi di lingkungan setempat.


III. Indikator :

- Mengidentifikasi jenis sumber daya alam dan kaitannya dengan kegiatan ekonomi.

IV. Tujuan Perbaikan :


1. Menimbulkan perhatian siswa terhadap materi pelajaran.
2. Meningkatkan penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
3. Siswa dapat menjawab pertanyaan guru.
V. Materi Ajar :
Aktifitas ekonomi yang berkaitan dengan sumber daya alam di daratan
1. Kegiatan ekonomi dibidang pangan.
2. Kegiatan ekonomi dibidang sumber daya alam hutan.
3. Kegiatan ekonomi dibidang sumber daya alam mineral dan energi.
4. Kegiatan ekonomi dibidang sumber daya ruang.

VI . Metode Pembelajaran :

- Ceramah
- Tanya jawab
- Pemberian Tugas

VII. Langkah-langkah Pembelajaran :
A. Kegiatan Awal ( 5 memit )
 Guru memberikan apersepsi dengan bertanya jawab kepada siswa mengenai contoh kegiatan ekonomi yang berhubungan dengan sumber daya alam.
 Mengajak siswa untuk menyebutkan berbagai macam kegiatan ekonomi atau pekerjaan penduduk di sekitarnya.

B. Kegiatan Inti ( 45 menit )
 Guru mengajak siswa mengamati gambar sawah, hutan, pengeboran minyak dan pantai dilanjutkan dengan tanya jawab:
1. Kegiatan apakah yang ada di sawah ?
2. Apa sajakah hasil hutan ?
3. Dimanakah terdapat penyebaran minyak bumi ?
4. Selain minyak bumi, barang tambang apa yang terdapat di Indonesia ?
5. Di manakah terdapat tempat pariwisata pantai ?
 Dari hasil tanya jawab guru menjelaskan materi tentang kaitan ekonomi dengan sumber daya alam yang ada di daratan.
 Guru memberikan soal-soal latihan
 Siswa mengerjakan latihan soal.

C. Kegiatan akhir ( 20 menit )
 Membuat kesmpulan tenytang kegiatan ekonomi dengan sumber daya alam di daratan.
 Siswa menyelesaikan tes akhir.
 Memberikan tindak lanjut dan tugas (PR)

VIII. Media dan Sumber Pembelajaran :
a. Media :
 Alat Peraga berupa gambar petani dan sawah, gambar hutan, gambar pengeboran minyak bumi dan gambar pantai
 Pakaian dan alat-alat, asesoris yang dipakai siswa.
b. Sumber pelajaran :
 Buku IPS untuk siswa SD kelas IV karya Asy’ari dkk penerbit Airlangga
 Buku Master kompetensi IPS IV, Penerbit Ozetas Cendikia halaman 4 - 6

IX. Evaluasi :
A. Prosedur :
1. Tes Awal (apersepsi)
2. Tes dalam proses
3. Tes awal

B. Jenis tes :
1. Lisan
2. Tertulis

C. Alat Tes :
3. Soal tes (terlampr)
4. Kunci jawaban soal.


Mengetahui
Kepala Sekolah


SURYANI ARIESTIANA
NIP : 480 040 563


Teman Sejawat,



IMAS MASITOH, S.Pd
NIP : 131 439 798
Bekasi, 9 Agustus 2008
Mahasiswa,


DIYAH LARASATI S.
NIM : 81316644
TUGAS INDIVIDU
SIKLUS II

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas : IV (empat)
Waktu : 20 menit
Nama : ...........................................

Isilah titik-titik di bawah ini
1. Nelayan meningkatkan perekonomian keluarga dengan hasil penjualan . . . .
2. Manusia memerlukan air untuk . . . .
3. Obyek wisata pantai Carita terletak di propinsi . . . .
4. Pembuatan garam dan budi daya ikan memanfaatkan sumber daya . . . .
5. Waduk Jatiluhur terletak di propinsi . . . .
6. Sungai di Kalimantan digunakan sebagai . . . .
7. Ikan dan rumput laut merupakan contoh sumber daya alam biotik yang terdapat di . . . .
8. Pembangkit listrik tenaga air memanfaatkan eumber daya alam . . . .
9. Wilayah Indonesia terdiri dari pulau-pulau yang dikelilingi oleh . . . .
10. Petambak merupakan orang yang memerlukan kegiatan ekonomi di daerah . . . .





KUNCI JAWABAN SOAL
SIKLUS II

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas : IV (empat)
Waktu : 2 X 35 menit
Materi : Aktivitas ekonomi yang berkaitan dengan sumber dauya alam

1. ikan
2. minum, mandi, mencuci, masak
3. Banten
4. laut
5. Jawa Barat
6. transportasi
7. laut
8. air
9. lautan
10. pesisir, pantai







DAFTAR NILAI TES INDIVIDU
SIKLUS II

Mata Pelajaran : IPS Kelas : IV (empat)
Waktu : 2 X 35 menit Materi : Kegiatan Ekonomi dengan SDA

No
Nama Siswa
Nilai
Kategori
1 Adnan Gusmanto 7 Sedang
2 Aprilia Putri 6 Sedang
3 Bagas Primadya 10 Baik
4 Bimo Putra Sutrisno 9 Baik
5 Devi Rismayuli 8 Baik
6 Eli Widiastuti 7 Sedang
7 Ega Yuniar 10 Baik
8 Eko Yulianto 9 Baik
9 Firman Ainurahman 10 Baik
10 Fahri Rizki Maulana 8 Baik
11 Fauzan Danur 7 Sedang
12 Gina Oktaviana 10 Baik
13 Hesti Nur Anggraeni 10 Baik
14 Hiksan Damar raharja 10 Baik
15 Isnaini Alfina Putri 2 Kurang
16 Januaariansyah 8 Baik
17 Jupri 2 Kurang
18 Lutfiana Nastiti 6 Sedang
19 Lulu Lusiana 10 Baik
20 M. Iqbal Mulyadi 10 Baik
21 M. Iqbal Saputra 2 Kurang
22 M. Alamsyah 10 Baik
23 M. Sepriyandi 2 Kurang
24 Nurhayati 8 Baik
25 Natasya Yowindo 8 Baik
26 Putri Diana 10 Baik
27 Putri Awalia 8 Baik
28 Reksi Herfiansyah 8 Baik
29 Ridho Adhi 8 Baik
30 Riva Fauziah 8 Baik
31 Sunardi 5 Kurang
32 Tedi Silaban 7 Sedang
33 Waldo Iman 7 Sedang
34 Yulia Asri 7 Sedang
Jumlah Nilai 257
Rata-rata kelas 7,50
Bekasi, 9 Agustus 2008
Mahasiswa.

DIYAH LARASATI S.
NIM : 813166644
LEMBAR OBSERVASI
SIKLUS II

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas : IV (empat)
Waktu : 2 X 35 menit
Hari / tanggal : 9 Agustus 2008
Fokus Perbaikan : Meningkatkan penguasaan Siswa terhadap Materi Pelajaran dengan penggunaan alat peraga.


No
Aspek yang diobservasi Kemunculan
komentar
ada Tak ada
1.
2.

3.
4.
5.

6.

7.


8.
Menggunakan lebih dari 3 metode
Metode dipergunakan dengan tepat selama pembelajaran
Metode relevan dengan materi
Metode melibatkan seluruh siswa
Metode menarik perhatian siswa terhadap materi pelajaran
Metode meningkatkan penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Metode yang digunakan dapat memudahkan siswa menjawab pertanyaan
Dengan metode yang tepat hasil tes akhir siswa memuaskan 























 .
Metode yang dikembangkan guru belum dapat meningkatkan penguasaan materi siswa dan hasil tes akhir siswa belum terlalu memuaskan

Bekasi, 9 Agustus 2008
Observer,



IMAS MASITOH, S.Pd
NIP : 131 439 798

SISTEMATIKA LAPORAN
SIKLUS III

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas : IV (empat)
Waktu : 2 X 35 menit

Masalah yang akan diatasi:
 Siswa kurang perhatian terhadap materi pelajaran.
 Sebagian siswa tidak dapat menjawab pertanyaan guru.
 Siswa belum menguasai pelajaran.

Cara mengatasi :
 Menarik perhatian siswa dengan tanya jawab tentang pekerjaan orang tuanya dan orang-orang di sekitarnya.
 Memberikan materi dengan mwenggunakan alat peraga.
 Memberikan latihan soal dan diakhiri dengan tes secara individual.

Hasl :
 Siswa mulai tertarik
 Siswa mulai berani bertanya ketika ada yang tidak dimengerti.
 Nilai rata-rata kelas masih rendah yaitu :

Hal – hal yang unik :
Seorang siswa tertidur karena malam kurang tidur, menonton Televisi sampai larut malam.
RENCANA PERBAIKAN PEMBELAJARAN
SIKLUS III

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas : IV ( empat )
Semester : I (pertama )
Waktu : 2 X 35 menit

I. Standar Kompetensi :
- Mengenal sumber daya alam , kegiatan ekonomi dan kemajuan teknologi lingkungan kabupaten/kota, propinsi

II. Kompetemsi Dasar :
- Menunjukan jenis dan persebaran sumber daya alam serta pemanfaatannya untuk kegiatan ekonomi di lingkungan setempat.


III. Indikator :

- Mengidentifikasi jenis sumber daya alam dan kaitannya dengan kegiatan ekonomi

IV. Tujuan Perbaikan :


1. Menimbulkan perhatian siswa terhadap materi pelajaran.
2. Meningkatkan penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
3. Siswa dapat menjawab pertanyaan guru.
V. Materi Ajar :
Aktifitas ekonomi yang berkaitan dengan sumber daya alam di daratan
1. Kegiatan ekonomi dibidang pangan.
2. Kegiatan ekonomi dibidang sumber daya alam hutan.
3. Kegiatan ekonomi dibidang sumber daya alam mineral dan energi.
4. Kegiatan ekonomi dibidang sumber daya ruang.

VI . Metode Pembelajaran :

- Ceramah
- Tanya jawab
- Pemberian Tugas

VII. Langkah-langkah Pembelajaran :
A. Kegiatan Awal ( 5 memit )
 Guru memberikan apersepsi dengan bertanya jawab kepada siswa mengenai contoh kegiatan ekonomi yang berhubungan dengan sumber daya alam.
 Mengajak siswa untuk menyebutkan berbagai macam kegiatan ekonomi atau pekerjaan penduduk di sekitarnya.

B. Kegiatan Inti ( 45 menit )
 Guru mengajak siswa mengamati gambar sawah, hutan, pengeboran minyak dan pantai dilanjutkan dengan tanya jawab:
 Dari hasil tanya jawab guru menjelaskan meteri tentang kaitan ekonomi dengan sumber daya alam yang ada di daratan.
 Guru memberikan soal-soal latihan
 Siswa mengerjakan latihan soal.

C. Kegiatan akhir ( 20 menit )
 Membuat kesimpulan tentang kegiatan ekonomi denagn sumber daya alam di daratan.
 Siswa menyelesaikan tes akhir.
 Memberikan tindak lanjut dan tugas (PR)

VIII. Media dan Sumber Pembelajaran :
a. Media :
 Alat Peraga berupa gambar petani dan sawah, gambar hutan, gambar pengeboran minyak bumi dan gambar pantai
 Pakaian dan alat-alat, aksesoris yang dipakai siswa.
b. Sumber pelajaran :
 Buku IPS untuk siswa SD kelas IV karya Asy’ari dkk penerbit Airlangga
 Buku Master kompetensi IPS IV, Penerbit Ozetas Cendikia halaman 4 - 6



IX. Evaluasi :
A. Prosedur :
1. Tes Awal (apersepsi)
2. Tes dalam proses
3. Tes awal

B. Jenis tes :
1. Lisan
2. Tertulis

C. Alat Tes :
5. Soal tes (terlampir)
6. Kunci jawaban soal.


Mengetahui
Kepala Sekolah


SURYANI ARIESTIANA
NIP : 480 040 563


Teman Sejawat,



IMAS MASITOH, S.Pd
NIP : 131 439 798
Bekasi,12 Agustus 2008
Mahasiswa,


DIYAH LARASATI S.
NIM : 81316644




TUGAS INDIVIDU
SIKLUS III

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas : IV (empat)
Waktu : 20 menit
Nama : ...........................................

Isilah titik-titik di bawah ini
1. Kelestarian sumber daya alam akan tergantung pada sikap dan cara kita . . . .
2. Ikan dan rumput laut merupakan contoh sumber daya alam biotik yang terdapat di . . . .
3. Sumber daya alam diolah untuk kepentingan . . . .
4. Sumber daya alam kita tersebar dari Sabang sampai . . . .
5. Setiap daerah memiliki sumber daya alam yang . . . .
6. Sumber daya alam akan dapat bermanfaat maksimal apabila dikelola dengan .. . .
7. Kota . . . merupakan daerah penghasil beras nasional di daerah Jawa Barat.
8. Cirebon dikenal sebagai kota . . . karena banyak menghasilkan terasi yang baik.
9. Pulau yang dikenal sebagai penghasil garam adalah . . . .
10. Apel dalam negeri yang tidak kalah baiknya dengan buah luar negeri berasal dari kota . . . .



KUNCI JAWABAN SOAL
SIKLUS III

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas : IV (empat)
Waktu : 2 X 35 menit
Materi : Aktivitas ekonomi yang berkaitan dengan sumber dauya alam di daerah/propinsi.

1. Mengelolanya.
2. laut yang bersih
3. Manusia.
4. Merauke
5. Berbeda atau beraneka ragam.
6. sebaik-baiknya.
7. Karawang.
8. Udang
9. Madura
10. Malang







DAFTAR NILAI TES INDIVIDU
SIKLUS III

Mata Pelajaran : IPS Kelas : IV (empat)
Waktu : 2 X 35 menit Materi : Kegiatan Ekonomi dengan SDA

No
Nama Siswa
Nilai
Kategori
1 Adnan Gusmanto 7 Sedang
2 Aprilia Putri 7 Sedang
3 Bagas Primadya 10 Baik
4 Bimo Putra Sutrisno 9 Baik
5 Devi Rismayuli 9 Baik
6 Eli Widiastuti 7 Sedang
7 Ega Yuniar 9 Baik
8 Eko Yulianto 6 Sedang
9 Firman Ainurahman 7 Sedang
10 Fahri Rizki Maulana 6 Sedang
11 Fauzan Danur 9 Baik
12 Gina Oktaviana 9 Baik
13 Hesti Nur Anggraeni 9 Baik
14 Hiksan Damar raharja 7 Sedang
15 Isnaini Alfina Putri 6 Sedang
16 Januaariansyah 9 Baik
17 Jupri 8 Baik
18 Lutfiana Nastiti 7 Sedang
19 Lulu Lusiana 8 Baik
20 M. Iqbal Mulyadi 8 Baik
21 M. Iqbal Saputra 6 Sedang
22 M. Alamsyah 9 Baik
23 M. Sepriyandi 8 Baik
24 Nurhayati 10 Baik
25 Natasya Yowindo 8 Baik
26 Putri Diana 10 Baik
27 Putri Awalia 8 Baik
28 Reksi Herfiansyah 8 Baik
29 Ridho Adhi 9 Baik
30 Riva Fauziah 9 Baik
31 Sunardi 7 Sedang
32 Tedi Silaban 7 Sedang
33 Waldo Iman 8 Baik
34 Yulia Asri 8 Baik
Jumlah Nilai 272
Rata-rata kelas 8,00
Bekasi, 12 Agustus 2008
Mahasiswa.

DIYAH LARASATI S.
NIM : 813166644
LEMBAR OBSERVASI
SIKLUS III

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas : IV (empat)
Waktu : 2 X 35 menit
Hari / tanggal : 12 Agustus 2008
Fokus Perbaikan : Meningkatkan penguasaan Siswa terhadap Materi Pelajaran dengan penggunaan alat peraga.


No
Aspek yang diobservasi Kemunculan
komentar
ada Tak ada
1.
2.

3.
4.
5.

6.

7.


8.
Menggunakan lebih dari 3 metode
Metode dipergunakan dengan tepat selama pembelajaran
Metode relevan dengan materi
Metode melibatkan seluruh siswa
Metode menarik perhatian siswa terhadap materi pelajaran
Metode meningkatkan penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Metode yang digunakan dapat memudahkan siswa menjawab pertanyaan
Dengan metode yang tepat hasil tes akhir siswa memuaskan 
























.
Guru dapat mengembangkan metode yang menarik dan melibatkan seluruh siswa
Sehingga dapat menarik dan meningkatkan pemahaman siswa pada pelajaran

Bekasi, 12 Agustus 2008
Observer,



IMAS MASITOH, S.Pd
NIP : 131 439 798

RIWAYAT HIDUP

Diyah Larasati S. Lahir di Blitar pada tanggal 18 Nopember 1962 merupakan anak Pertama dari Enam bersaudara pasangan Bapak Soeteko Poerwoatmodjo dan Ibu Soedarmi.
Penulis mengenyam Pendidikan Sekolah Dasar di Blitar sejak Kelas I sampai dengan Kelas V tetapi menamatkan Sekolah Dasarnya di SD Pandawa Jakarta pada tahun 1976, kemudian melanjutkan pendidikannya ke SMP Negeri 3 Jakarta lulus pada tahun 1980, pendidikannya dilanjutkan ke Sekolah Pendidikan Guru ( SPG Negeri 2 Halimun Setiabudi Jakarta ) Lulus pada tahun 1983.
Setelah menjadi Guru melanjutkan pendidikannya untuk meraih Diploma Dua PGSD Universitas Terbuka yang diselenggarakan Kantor Departemen Pendidikan dan Kebudayaan Kecamatan Tebet Jakarta. Kemudian meneruskan pendidikan ke jenjang Strata 1 PGSD Universitas Terbuka Pokjar Cikarang Barat Kabupaten Bekasi.
Pengalaman pertama sebagai guru mengajar di SDN Manggarai 20 Petang Kecamatan Tebet Jakarta Selatan sampai kemudian di angkat menjadi Pegawai Negeri Sipil pada Tahun 1985 dengan Surat Keputusan Gubernur DKI Jakarta.
Pada tahun 1999 mutasi ke SDN Setia Mekar 02 Kecamatan Tambun Selatan Kabupaten Bekasi dengan tujuan mendekati domisili / tempat tinggal.